雙減政策下的學校體育線上教育實效性研究

孟蘭

摘要：隨著雙減政策的提出，基于互聯網的線上體育教學逐步延伸至小學校園中。打造小學體育線上課堂，促進體育教育和互聯網的融合，可幫助教師減輕教學負擔，減少學生體育學習壓力。然而，在小學體育線上教育過程中，要求相關教師領會精髓，主動應對線上體育教學難題，制定詳細教學方案，進而激活學生體育學習熱情與潛力。本文圍繞小學體育教學，進一步探討線上體育教學對相關策略，僅供參考。

關鍵詞：雙減;小學體育;線上教學;方法;策略

引言：在雙減背景下，線上教學手段很受歡迎，把互聯網科技與信息化發展成果應用在小學體育教學時，可進一步整合小學體育教學內容，并增強體育教學實效性。線上體育教學已成為雙減形勢下的必要之舉，也是應對特殊時期、特殊情況的關鍵舉措。做好線上體育教學工作，可促進現代小學體育教學事業順利改革，為小學體育教學開辟新路徑。

一、雙減政策性的學校體育線上教學優勢

（一）形式新穎

小學時期的孩子極易于接受新鮮事物，關于線上體育課堂這種全新的形式，足以滿足學生的好奇心，吸引小學生參加線上體育課堂教學活動。線上體育課堂形式新穎，具有較強的操作性，可為小學生參加線上體育學習活動帶來有利契機。

（二）教學靈活性與及時性

小學體育線上課堂教學形式突破了傳統體育教學的時間及空間弊端，可令小學體育教師及學生在異地接受體育教學，并參加學習任務，學生隨時隨地都可以通過線上課堂學習體育知識。這種及時性與靈活性，可以持續延續體育教學的有效性，并且能時刻展現學生體育需求。從長遠角度進行分析，學校體育向家庭體育擴展，已成為新時期小學體育教育的流行趨勢，小學體育線上課堂信息量大，覆蓋范圍廣，可令更多小學生受益。

（三）共享資源

依托互聯網而發展起來的線上課堂，最大的特點在于資源具有共享性。小學體育線上課堂以網絡為載體，可連接各種優秀的體育教學資源，保障資源共享，發揮資源作用，可促使各層級的學生能公平地學習體育知識，在原有基礎上取得更大的進步[1]。

（四）平等與雙向交流

在小學體育線上課堂教學時，教師可以與學生通過線上渠道交談，實現教師與學生、學生與學生間的優良互動。這種互動與交流方式，能夠進一步改善小學體育教學效率與效果。小學體育線上課堂教學具有雙向性、互動性，更有利于學生建立身心健康雙向調節機制，即使是在實體體育課堂上活躍度較低的學生，也能在網絡空間中提出質疑與問題，并且及時得到他人的幫助，最大程度彌補傳統體育教學存在的缺陷。

二、雙減政策性的學校體育線上教學策略分析

（一）學校加大線上體育教學重視及建設力度

在小學體育線上教學工作展開時，要求學校高度關注線上體育教學課、線上交流及討論、線上輔導及咨詢、線上體育知識宣傳等各種形式，確保每一種教學手段能有效配合。

（二）加強體育教師信息化能力與素養

打造小學體育線上課堂，需要教師具備互聯網應用能力?；ヂ摼W屬于新穎科學技術，只有教師熟練應用網絡上的各種軟件，自由地在網絡空間中進行操作，才能保障教學成效。依托互聯網實施的線上體育教學，信息極有可能出現無序化特點，這就要求相關體育教師具備良好的信息化能力與素養。充分了解網絡文化，為學生提供豐富的體育線上學習資源。即使網絡體育教學無法代替傳統課堂體育教學，其依舊可以作為學校體育教學的新渠道，強有力的支持及補充傳統體育教學工作[2]。

（三）注重挖掘線上體育知識

在構造線上體育課堂時，學生從教師準備的各種線上體育學習資源中能夠選擇自己感興趣且可以提高自身體育成績的知識進行學習。為此，就要求教師能夠進一步挖掘各種體育動作和技能、知識，爭取在線上課堂教學中透徹講解每一項體育動作，尤其是展示重點動作、難點動作，并為學生做出動作示范及提示，以保證線上體育課堂教學工作更具針對性，能夠切實實現學生關于體育知識、體育技能的學習要求，令學生更好的學習體育動作要領。

（四）突破時空束縛掌握技能

相比線下體育教學課堂來講，線上體育課堂教學時，教師事先準備體育課程資源，供學生選擇性學習，這便在一定程度上突破了教學時間和教學地點的約束，無需在課堂或者是固定的運動場館鍛煉身體，無論學生在何方，都可以隨時參加到鍛煉身體的活動中，令學生鍛煉身體的成本有所降低，進而刺激學生體育學習的積極性。

（五）線上體育教學互動增強體育學習效果

線上體育教學不僅拓展了教師“教”的空間以及學生“學”的空間，同時還為師生交互提供了優良的渠道。在現場體育課堂教學時，有獨立的評論區，學生可以表達自己學習體育時出現的疑慮或者想法，及時和體育教師進行交流。體育教師和學生通過線上互動，更有利于教師把握學生體育學習現狀和實情，進而調整體育教學計劃，增強體育教學質量[3]。

結束語：

綜上所述，在雙減政策下，線上體育課堂可有效彌補傳統體育課堂存在的不足。打造符合學生個性化學習體育知識的平臺，激活學生體育鍛煉意識，強化學生身體素質，令學生善于使用線上課程，掌握體育知識與技能要領，促進學生身心健康成長。

參考文獻：

[1]張西艷，陳娜，李建臣.對高校網絡體育教學的探討分析[J].高教學刊，2020（24）：94-97+101.

[2]趙運玲.網絡教育技術在高校體育教學中的實踐探索[J].當代旅游，2019（07）：59.

[3]吳雅彬.高職網絡體育教學資源共享機制構建研究[J].明日風尚，2017（20）：220.