淺析小學道德與法治教學如何提升學生的核心素養(yǎng)

樂士林

摘?要：培養(yǎng)及提升小學生核心素已然十分迫切，這給小學教師帶去了全新的挑戰(zhàn)，而道德與法治課堂無疑成為培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的最佳渠道。本文對小學道德與法治課堂教學中提升學生核心素養(yǎng)策略進行深度探究和分析，以此來助力小學的教育教學任務。

關鍵詞：小學道德與法治?課堂教學?核心素養(yǎng)

眾所周知，道德與法治課堂是針對學生道德品質、法制意識進行培養(yǎng)的課堂，這門課程對于啟蒙階段的小學生而言，有著至深、至遠的意義和影響，其教育內容更貼近核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，因此，該門課程自然而然的成為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的最佳路徑，而想要借助這門課程再一次提升學生的核心素養(yǎng)，就需要教師付出較多心力和精力，也由此奠定了本次研究的價值和重要性。

一、培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的原則。

想要培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)，需要遵循三點原則：首先，要堅持以人為本的原則，要知道，學生是被教育的主要對象，要切實圍繞學生而進行教育、教學，需尊重學生的基礎上掌握學生特點，在符合他們身心規(guī)律成長的前提上落實科學理念和方法，更要促成理論與實踐的有效結合，確保教學工作開展的更規(guī)范化、科學化、合理化;其次，要注重時代性，想要培養(yǎng)適應社會未來發(fā)展的人才，就不可以將教學工作脫離現(xiàn)實生活，要多向學生傳遞先進的思想和理念，使得學生的思維、觀念與時俱進，方可確保育人工作開展的有效;最后，要有意識的增強民族性，這是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的核心內容，鼓勵學生傳承優(yōu)秀文化的同時，也要培養(yǎng)其愛國情感、不屈不撓的精神，進而萌發(fā)報效國家之心，才不失為一名合格的社會主義接班人。

二、小學道德與法治教學中提升學生核心素養(yǎng)策略。

（一）借助多樣教學形式烘托教學氛圍，增強核心素養(yǎng)提升功效。

小學生正處于活潑好動的年齡階段，專注力、自制力普遍不高，因此，為了增強核心素養(yǎng)提升功效，可借助多樣化教學形式來烘托教學氛圍，使得課堂中充斥著愉悅、趣味及開心，實現(xiàn)寓教于樂，使得小學生能夠被深深吸引，才可加強學生學習印象、學習體驗及學習主動性。

例如，在《挑戰(zhàn)第一次》課堂中，教師可在學生面前播放視頻《小馬過河》，讓小學生被動畫故事深深吸引，進而營造愉悅、歡樂的課堂氛圍，使得小學生感受到開心、興奮與期待，進而提高學習興趣，并在學生觀看完畢后，進行師生間的有效互動，使得小學生能夠真切感受到體驗挑戰(zhàn)帶來的快樂，學到面對全新困難與挑戰(zhàn)時要盡可能的不退縮、不畏懼，進而培養(yǎng)與提升自身勇氣。

（二）構建生活課堂，加強道德認知滲透和規(guī)則意識培養(yǎng)。

道德與法治這門課程，來源于實際生活，與實際生活之間的關系不可分割，基于此，教師也可借助道德與法治這門課程的特點，來有意識的構建生活課堂，讓小學生倍感親切的同時，也認知到該門課程學習的現(xiàn)實意義，進而增強小學生的重視程度、學習主動性，也借此機會加強道德認知滲透和規(guī)則意識培養(yǎng)，方可加速達成核心素養(yǎng)提升目標。

例如，在《生活離不開規(guī)則》課堂中，教師可向學生提問哪些場合、情境中會需要規(guī)則，規(guī)則都是怎樣的，來進一步給予學生表現(xiàn)、表達機會，來進一步體現(xiàn)學生的課堂主體地位，利于學生在思考、表達過程中，愈加深刻的認知規(guī)則就在身邊，教師還可向學生闡述游戲中的規(guī)則、日常交通規(guī)則、上課規(guī)則等多項規(guī)則，使得小學生的規(guī)則意識得以培養(yǎng)，進而學會在日常生活中遵守各式各樣的規(guī)則，進而約束好自身行為，利于學生日后適應各種環(huán)境。除此之外，還可在《愛心的傳遞著》、《我們班，他們班》等課程中構建生活情境，進而加強對學生道德方面的培養(yǎng)，相信會取得不錯的教學成效。

（三）鼓勵學生參與實踐活動，體驗規(guī)則、提升道德品質。

實踐活動是可以促成學生與課程來一個近距離接觸的較好途徑，可深化規(guī)則與道德，更可帶給學生諸多積極的、正面的體驗，可謂有益而無害。為此，教師要積極為學生創(chuàng)造與教學內容相關的實踐活動，給學生更多參與實踐活動的機會。

例如，待《生活離不開規(guī)則》這章學習完畢后，教師可騰出半天時間，帶領學生走上街頭，真切體會道路中的交通規(guī)則，真切體會圖書館中的看書規(guī)則，也可帶領學生來到公園，體會不亂扔垃圾、不踐踏草坪的規(guī)則，進而讓學生在實際體驗過程中培養(yǎng)規(guī)則意識，進而提高個人約束力。除此之外，待《我們所了解的環(huán)境污染》本章學習完畢后，教師可以組織學生參與到班級、學校垃圾清理活動中，讓學生用邊勞動邊認知各種污染環(huán)境的垃圾，有塑料垃圾、廚余垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾，進而對環(huán)境保護多一份責任、對環(huán)衛(wèi)阿姨多一份尊重，進而提高學生的社會責任感、道德品質。

綜上所述，借助道德與法治課堂教學提升小學生的核心素養(yǎng)是非常有必要的，也是教育新形勢下的全新教育目標，需要小學教師重點關注、認真對待，更需要小學教師制定與推行合理的教學策略，進而助力小學生身心健康成長。這個過程中，小學教師要充分、深入的認知與了解核心素養(yǎng)，并結合教學內容明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，使得小學生核心素養(yǎng)提升的快速且有效，更要對站在小學生視角考慮教學問題，使得小學生能夠在正確的引導和熏陶下，走上全面發(fā)展道路，最終成為社會需求人才！

參考文獻：

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