英語有“趣”

摘要：在現在的新課程改革的背景里，將初中的英語教學課堂上的教學效率，就必須要去在英語教學的課堂里結合好初中生的心理特點在去構建趣味課堂。所以本篇文章重點分析了初中生嚴重缺少學習英語知識的興趣的原因基礎里，然后依據平常的現實教學過程，提出了能夠有效的激發初中生的學習英語知識的興趣，進而去創建初中生喜歡，主動學習課堂的具體化的措施，希望能夠給初中的英語教師提供有些有效的參考以及借鑒。

關鍵詞：英語有“趣”;初中英語;趣味課堂

前言：初中的英語改革后的新課程的核心就是在與貫穿將初中生為本的教育思想觀念。并且跟隨著現在的教育理念的快速發展、與時共進，那么在教師的教學的策略里就會要求去討論進行創新、改進，所以，怎么樣才能夠有效的去將英語中的課堂教學的趣味性景象有效的提高，以及提升教學的效果是具有特別重要的現實意義以及理論的。

一、初中生對于學習英語知識缺少興趣中存在的問題

（一）步入初中需要適應環境

在從小學升到初中的學生，就會因為突然間學習的環境有所改變，并且知識點也相應的增多了，所以在學習英語知識的過程里就會產生一些各種不太適應的感覺。可是，當初中的教師在教學的過程里沒有注意調節授課的速度以及節奏，以及在教學的過程里不注重培養好初中生良好的學習英語知識的習慣。例如：當在教師在教課的過程里去沒有培養好初中生學習的計劃、課后的復習以及課前的預習等等良好的習慣，那么就會使得初中生在學習英語的過程里的目的不是很明確，并且在學習中也比較缺少動力。這就是能夠讓初中生產生厭倦學習英語知識情緒的重要原因[1]。

（二）在教學的方式里比較單一

初中這個年齡階段的學生大多數都是處于比較活潑好動的一個年齡的階段，這一段時間他們的求知欲望是非常強烈的，并且對于自己的周圍新鮮的事物也是有著特別好奇的心理。但是在教學的過程里，初中生的這些心理特點，往往就會被無意識的忽略掉。英語教師知識將課文上的內容為重心，將講解的過程當做了主線，然后就去照本宣科的將這些英語的知識點講解出來，但是并沒有將這些知識點景象分析，也沒有依據初中生的心理特點以及初中生對語言的接受規律來進行教學的活動。這樣的教學方式就會導致課堂內嚴重的缺少趣味性。進而，使得初中生失去了學習英語知識的興趣[2]。

二、初中英語趣味課堂的營造有效策略

（一）創新教學方式，幫助學生適應初中教學環境

從小學升到初中的時候，學生就會出現比較迷茫、不安的狀態，當這個時候，教上就可以在教學的課程里將課堂導入帶進教學過程，幫助初中生度過這一段時間。進而就能夠看的出來，在初中的英語教學的過程里，課堂導入的環節的多么的重要。因為，初中的英語教師能夠經過課堂導入的而環節來提高初中生學習英語的興趣，幫助初中生能夠以一個快速的節奏進入教學課堂中學習的狀態，讓初中生可以在學習初中英語知識的時候保持良好的、高效的一個積極的學習狀態。然后在英語的教學過程里，教師就可以運用設置懸念的一個形似來對初中生進行一個課堂導入的環節，進而激發出初中生學習的興趣，更加能夠為了后面的趣味課堂做好開展的鋪墊[3]。

（二）開展情景對話的教學情境，增加英語課堂趣味性

在初中的英語教學的過程里最為經常見到的一個教學的方式就是情境對話，因為在教學的過程里去運用情境對話，能夠有效的將小學生的積極性調動起來，還可以在教學的過程里將初中生的主體地位凸顯出來，進而，能夠有效的將初中生的主動性調動起來，使得我初中生能夠跟上英語教師講課的步伐，變成探索新知識的引導者，并且還能夠有效的豐富課堂上的教學內容，進而提升初中英語教學課堂上的效率。在英語教學的過程里，教師就要去學會和初中生能建立一種比較和諧的關系，能夠讓初中生經過單純的并且比較理智的討論以及學習有關用于的各種知識，而不是抱著從心里產生的恐懼來進行學習，當出現這樣的狀況的時候，教師就應該去依據不同學生的不同心理，來進行做相應的教學以及指導，并且還要正價和初中生對話的內容以及環節，進而能夠幫助好初中生流暢完整的將自己的想法，表達出啦，進而能夠幫助初中生實現自我學習以及自我的管理能力，以及自我學習的目標實現。

例如：初中的英語教師在教學初中生學習《How often do you have an English class》這一知識點的時候，就能夠在教學教學的過程里去開展一個情節上的對話模式，能夠有效的將初中生的主體地位凸顯出來。教師可以將兩個初中生分成一個小組，然后，讓這兩個初中生去依據所要學習的內容來進行一段對話，使得初中生能夠在比較輕松快樂的環境里去只有的發揮自己的想法，變成教學課堂上的主人[4]。

結論：總而言之，培養好初中生的學習英語興趣就是提升英語成績的最基本的基礎。鼓勵初中生去進行實踐，激發出學習的興趣就是能夠提高學習英語知識的重要道路，教師只有在課堂上增加教學的趣味性，這樣才能夠有效的提升初中生的英語成績。

參考文獻：

[1]陳蘇芳.趣味教學法在初中英語課堂教學中的有效應用[J].英語教師，2020，20（18）：125-127.

[2]邵澤良.淺談構建趣味化初中英語課堂的教學方法[J].天天愛科學（教學研究），2020（08）：145.

[3]溫馨.初中英語課堂教學中小組合作學習的應用研究[J].英語畫刊（高級版），2020（20）：124.

[4]季建維.“適學課堂”下英語課堂聽說能力的教學策略研究[J].新課程（中學），2019（12）：22.

陳麗欽 莆田第二十四中學