汽車制造與維修專業一體化教學模式的滲透與實踐

王毅

摘要：職業學校的汽車維修專業是為汽車行業輸送專業技術人才的重要陣地，那么隨著科技發展速度越來越快，汽車的性能也在逐漸更新。因此，難免會出現課本中的理論內容與實際汽車維修方式不完全相符的現象。而一體化教學模式可以將理論與實踐相結合，提升汽車制造與維修專業的實用性。本文主要分析職業院校的優勢，并闡述了如何將一體化教學模式滲透中。

關鍵詞：職業學校;汽車制造與維修;一體化教學模式

引言：新形勢下，我國的汽車行業在深化改革，職業院校的汽修專業要想緊跟汽車行業的步伐，那么也需要同步更新教學模式。汽車為人們的出行提供了便利，如今已經走進了大部分的尋常百姓家中，因此對于汽車維修的需求量也一直在提升，這就需要職業學校培養出大量的專業汽修人員，利用一體化教學模式來提高學生的實踐能力，為社會輸送實用型人才。

一、汽車制造與維修專業一體化教學模式的優勢

汽車專業一體化教學模式是將理論知識與實踐結合相結合的。這種教學方法可以讓學生在學習理論知識后即刻應用，因此避免了理論課與實踐課相隔時間長而導致遺忘理論知識，有利于提高學生的學習質量和汽車專業的綜合能力。除此之外，大部分職業學校都會與企業合作辦學，那么在工學結合模式下，學生不僅在學校學習了理論知識、掌握實踐技能，還能在此基礎上進入企業中實習。夯實學生自身的汽車維修技能，將理論應用到實際制造與維修工作中。一體化教學模式，能夠讓學生在上學期間就直觀的了解到汽車制造與維修的工作流程，這種教學方法是對學生在學習理論知識與企業實踐最好的過渡，從而還能避免出現學生在進入企業后眼高手低的事情發生;另外，當學生具有較強的動手操作能力后，會更受企業歡迎，一體化教學模式具有顯著優勢[1]。

二、汽車制造與維修專業一體化教學模式的有效滲透

（一）一體化教學模式下教材的選用和編寫

在進行一體化授課時，教師應該選用與時俱進、內容充實新穎的課本作為教材。實行這種授課方法，教師會將理論知識與實踐操作技巧結合到一起，逐漸將教師自身編寫創作的課本與本校的課本結合，然后在學校中使用這本“綜合教材”，以此來提高職業學校的教學質量，這樣的改編是為了讓學生的專業技能與實時的汽車行業不脫軌。同時，汽車專業教材的校本化、課程化，也是為了突出職業學校的特色，體現人才特質，有利于向汽車行業輸送專業人才。

（二）一體化教學模式下教學場所的選擇

一體化教學模式下，不僅既要有黑板和多媒體等基礎的教學設備，還要有可以供學生實踐的設備。這種教學場所需要教室和實訓室。由于建設汽車制造與維修專業的實訓室的經費比較高，而且汽車專業的學生數量也比價多，因此需要協調教學資源與教學方法。第一，以教室為主要教學場所，利用多媒體設備來進行演示實踐教學活動。針對理論課知識內容比較多的課時，在教室中完成更便于學生了解專業名詞的界定、概念等記憶性的知識講授。在教室中進行實踐演示，主要是讓學生在具體實踐時對號入座。因此，用多媒體設備可以根據需要對零部件放大觀察。第二，以汽車實訓室為主要教學場所，利用投影儀和教學白板來完成理論教學。實訓室主要是針對實踐課內容大于理論課內容的，這樣可以加深學生對汽車制造與維修流程的記憶。在實訓室中，學生能夠模擬汽車制造與維修過程，從而回顧之前學過的技術，有利于學生在實踐中反思專業理論知識。同時，當學生在實踐中遇到了問題，教師可以利用白板來講解，維修流程也能通過投影儀來放大和循環展播，為學生提供參考。第三，與校企合作，將汽車類企業或汽修廠作為主要教學場所，利用車間讓學生實踐參與汽車制造與維修，另外，學校的教師、汽車師傅要聯合起來幫助學生了解理論或實踐內容。在企業中實踐，可以將理論與實踐聯系得更加緊密，具有實踐經驗的師傅對學生未來實操的幫助是十分強大的[2]。

（三）一體化教學模式下的學生考核制度

學生考核制度需要在原有的基礎上進行完善和優化，這樣可以對學生學習質量進行科學有效的評估。在一體化教學模式下的考核制度中，要增加對學生實踐能力的具體考核指標，對專業理論課、實踐課以及實踐報告撰寫等考核內容提出新要求。根據考核制度，對于具有良好實踐能力的學生來說，是其對專業理論知識的掌握和運用較好，而專業理論成績一般則基本是學習態度問題，可以進行矯正;培養學生撰寫報告的能力，其實也是培養學生的分析能力和語言表達能力，可以扶著學生日后工作的深造。除上述考核制度外，學校應該根據工學模式開展的實際情況來確定考核制度的附加成績部分，其目的主要是總結學生在企業實習的情況，并且對該項成績打分的人需要是企業帶領學生實習的負責人。考核內容主要是：學生的實習態度、實踐成績、實踐能力、語言表達能力等。考核附加成績這一部分，有利于激發學生在企業實習的熱情，規范自身行為，提高自身技能，促使學生在企業中得到更好地鍛煉，提高畢業后的就業競爭力。

結束語：綜上所述，在汽車制造與維修專業中滲透一體化教學模式，增強了學生理論聯系實際的綜合能力。職業學校與汽車類企業合作，將實踐能力的培養作為教學重點，利用企業的汽車制造與汽車維修實踐課資源，來節省經費，同時也保障汽車維修實訓課中的設備能與社會需求同步，進而為學生的未來提供光明的前途。

參考文獻：

[1]華衛凱.技工學校汽車制造與維修專業一體化教學模式的滲透[J].國際公關，2020（03）：98.

[2]梅進龍.探討一體化教學模式在中職汽車維修專業教學改革中的應用[J].發明與創新（職業教育），2020（08）：129.