新課改下高中生物多元化教學的實踐策略分析

裴晴晴

摘要：教育是關乎國計民生的大事情，建設社會主義現代化國家離不開良好的教育。隨著近年來我國教育改革的持續推進，在高中生物教育中，形成了多元化教育的新型教育理念。本文筆者結合實際教學經驗，探討了新課改背景下高中生物多元化的教學策略。

關鍵詞：高中生物;教學方法;新課改

高中生物學教育應促進學生進行探究式學習，使他們與現實生活聯系起來，并培養學生的綜合學習技能。因此，在高中生物學課堂教學中采用生本教育方式，并改變傳統的教學觀念，生物學課堂才能發生根本性的變化，從而提高教育質量。生物學作為一門科學學科，其特點是與現實生活密切相關，對知識的強烈驗證和對學生的高度可操作性，因此在高中生物學教育中，應更加重視應用科學知識的能力。

1 確立學生主體地位，促進師生溝通

學生是高中生物教學乃至其他學科毋庸置疑的主體，不論是學生還是教師，都應該注意到這一點，在多元化教學思維的指導下，更要確立學生的教學主體地位，并且在教學活動中要處處體現學生的主體地位，只有這樣，才能夠從實質上提升高中生物的教學效果。高中階段，同學們正處在對問題十分敏感的階段，這個階段也是其后天人格形成的重要階段，多元化的教學策略能夠正確培養學生的自我學習意識和能力。另一方面，師生溝通的問題一直以來都是高中階段教學的重點問題，這個時期處在青春期的學生很容易感性地看待學生和老師的關系，老師和學生的關系是否融洽也是影響教學效果的重要因素之一。……