高中英語教學中多元讀寫模式的運用分析

于曉娜

摘要：新課程改革對高中英語教學提出了全新的教學目標，提出：“多元讀寫教學模式在高中英語課堂教學中的運用”。在高中階段，英語教師積極適應新課程改革的發展，探究多元讀寫模式的應用方式，提出“仿寫”、“續寫”等多元化的教學模式，使學生在英語課堂上逐步掌握到良好的閱讀能力和寫作能力，擁有較高的綜合實力。

關鍵詞： 讀寫模式;高中英語;實施策略;重要價值

隨著時代的發展，文化逐漸向著多元化方向發展，而教學模式也同樣向著多元化發展，不斷為高中英語課堂教學改革帶來新的挑戰和機遇。在高中階段，英語教師認識到應用多元化讀寫模式的益處，發現多元化讀寫模式對學生綜合能力的提升產生重大的作用，進而不斷提出創新性的改革策略，增加多元讀寫模式的運用。

一、多元讀寫模式應用到高中英語教學展現出的基本內涵

多元讀寫模式是根據當前高中生的英語學習狀況和高中課堂的教學狀況而提出的一種全新的教學模式，與傳統的教學方法相違背，與傳統教學方法相比，富有更多的趣味性，更加滿足于學生的學習需求。自從1994年，多元讀寫教學模式便應用在國外的教學領域當中，逐漸被傳入到我國教育教學過程中，得到了我國學者的深入研究，成為當代高中英語教師積極采用的教學手段之一。多元讀寫教學模式將“讀”與“寫”有機的結合在一起，從多維度、多視角提出綜合性的教學策略，逐漸被應用到閱讀和寫作等教學過程當中，以“仿寫”、“續寫”等方式展示在高中英語教學過程當中，促使學生逐漸形成較高的語言能力、閱讀能力、社會交往能力和文化識別能力。……