小學數學高年級開展微課教學的研究

劉術媛

摘要：學生步入小學高年級階段，接受新型事物較快，但卻經常會在學科學習過程中受到傳統教學模式的束縛，導致他們對教學內容逐漸產生厭倦或抵觸心理。而微課教學模式的應用，可以有效改變當前教學現狀，通過全新的教學方式，不斷提高教學效率。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對微課在小學數學高年級教學中的應用分析提出了一些建議。

關鍵詞：小學數學;微課教學;高年級教學

微課是教學內容與多媒體技術結合的產物，教學模式更加新穎，能牢牢吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。微課教學模式能打破教學時間和空間的限制，使學生隨時隨地學習和鞏固知識，能提高學生的自主學習積極性，促使教師有針對性地開展教學活動。

一、進行趣味引導教學

處于小學階段的學生，他們對新知識的接受和探索普遍取決于興趣，如果課程十分有趣，能夠讓他們覺得“好玩”，那么學生將樂意主動探究，將更多的精力和時間投入其中。因此，在微課設計之前，教師應當對學生的生理、心理年齡和需求進行深入探究，掌握他們的興趣愛好，將這些元素融入微課設計之中，激發學生的學習興趣。例如，在一年級的數學教學中，學生年齡較小，普遍對動畫片、卡通人物比較感興趣，教師在微課的設計中便可以大量使用這些元素來吸引學生注意力。

如在《數據處理》一課的學習中，教師可以通過圖片與視頻結合的方式，為學生展示教學內容。……