農村幼兒園區域活動開展的探索

藍小娟

摘要：幼兒園的區域活動是教師根據教育目標以及幼兒發展水平和興趣，有目的地將活動室相對劃分為不同的區域，給幼兒提供自由活動的時間和空間，讓幼兒通過對區域內的材料、玩具進行研究、擺弄，鍛煉幼兒的自主學習、自我探究及訓練動手動腦的能力。本文試圖通過探索農村幼兒園區域活動的現狀和存在問題，找到解決問題的策略，讓農村幼兒的身心全面均衡發展。

關鍵詞：農村幼兒園 ?區域活動開展 ?初探

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”隨著幼教改革的不斷深入，廣大幼兒教師的教育觀念也不斷更新，力圖為幼兒創設一個更有利于幼兒發展的活動環境，提供充分的活動機會，讓幼兒在活動中學習，在活動中發展。但當前農村幼兒園區域活動的組織還嚴重缺乏，存在弊端較多，探索農村幼兒園區域活動的開展迫在眉睫。

一、農村幼兒園區域活動存在的問題和成因 ?

（一）區域規劃缺乏設計

農村幼兒園的幼兒人數多，園舍面積較小，活動區域受限制，教師沒有具備創設區域活動場地的能力，在進行區域活動時，只能根據無形來劃分區域。但幼兒年齡相對教小，很難在區域活動中有區域的概念。這使得農村幼兒園的區域活動很難形成較好的常規。

（二）區域材料單一枯燥