雙減背景下的小學語文大單元作業設計策略

趙江梅

摘要：小學語文作為一門基礎性學科，語文作業是檢測學生學習情況是否達標的一個重要手段，教師需要通過合理的作業設計來幫助學生鞏固知識以及查漏補缺。但是在目前小學語文作業的設計上還存在著諸多不足，如作業量過大、質量不高等，不符合我國“雙減”政策的核心思想。本文主要通過對過往文獻研究和教學經驗總結，提出科學設計和優化小學語文大單元作業的策略，以期能為當前小學語文教學提供參考。

關鍵詞：雙減政策;小學語文;大單元作業;設計策略

引言：通過對小學語文大單元作業的科學設計和應用，能后合理檢驗學生語文的學習情況，并且提升其對語文的運用能力。在“雙減”背景下，教師需要從減輕學生負擔、提升教學質量著重入手，保障作業的質量，如何對小學語文作業進行科學化設計，讓其能夠真正達到高質高效促進學生語文學習的目標，就是教育者們不得不去思考的問題。

一、小學語文大單元作業的設計原則

在小學語文教育教學階段，大單元作業是對學生的一個階段性鞏固和檢測，其設計必須要根據學生現階段的知識水平和單元的教學內容來科學規劃，并且需要在設計中保持三項重要的原則。首先，語文大單元作業的設計必須要有明確的目標，這種目標是根據每一個大單元的教學內容來制定的，并且還需要結合學生的年齡特征、心理特性、接收能力、理解能力來進行合理規劃。……