情境教學與小學低年級寫話教學的融合方式

秦小青

摘要：寫話是習作的基礎，培養低年級學生語言表達能力和創新意識的載體，更是實現學生語文綜合素養提升的重要關鍵因素。在新的時代背景下，課程改革的逐步推進，讓更多的教育研究者開始注重學生能力的培養以及有效教學的方式。為更好地實現低年級學生寫話能力的培養，教師可將情境融入其中，結合生活、童話及想象等情境的創設，開展寫話教學，既引起學生的寫話興趣，又能豐富學生的情感，為有效教學的構建打造基礎。

關鍵詞：情境教學;小學低年級;寫話教學;融合策略

引言：

寫話就是讓學生將自己對身邊事物的所感、所想寫出來的種寫作方式。情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。所以說，寫話教學與情境教學具有非常多的類似點，兩者可以相互融合，通過為學生創設寫話的鮮活情境，讓學生在情境中提高寫話水平。基于此，本文就對情境教學與小學低年級寫話教學的融合方式進行探討。

一、創設生活情境，激發寫話興趣

所謂生活化教學是將教學活動置于現實的生活之中，從而發揮學生主體。同時將教學的目的和要求轉化為學生作為生活主體的內在需要，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活。低年級寫話教學中，很多寫話內容都與學生生活實際有關，也會讓學生根據自己的實際生活，來進行寫話的創造，從而提升自己的寫話能力。……