如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

龔家萍

摘要：隨著新課改的實(shí)施，如何提升課堂學(xué)習(xí)效率是教育者關(guān)注的重點(diǎn)，同時(shí)也在研究科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，最終小組合作學(xué)習(xí)博得了教育者的關(guān)注。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以老師作為主導(dǎo)，學(xué)生只是一名傾聽(tīng)者，很難參與到課堂，所以學(xué)生容易注意力不集中，課堂效率低下。想讓學(xué)生對(duì)課堂提起興趣，首先要讓他們成為課堂的主人，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師使用小組合作學(xué)習(xí)這個(gè)教學(xué)方法，能夠提升課堂效率，幫助教學(xué)改革繼續(xù)開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用價(jià)值

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上使用小組合作學(xué)習(xí)的模式，能夠提升數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。在這種學(xué)習(xí)條件下，每個(gè)學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)的思考問(wèn)題并展開(kāi)討論。它的應(yīng)用價(jià)值主要在三個(gè)方面得以體現(xiàn)。首先，這是一種新型的教學(xué)方式，沒(méi)有傳統(tǒng)教學(xué)存在的一些弊端，小組合作學(xué)習(xí)也讓學(xué)生之間有了更多的交流，同時(shí)也縮短了師生間的距離。其次，這種教學(xué)方式能夠有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，小組學(xué)習(xí)的方式不僅加強(qiáng)了他們的溝通能力，獨(dú)立思考能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也有很大的提高，這會(huì)給學(xué)生在今后的發(fā)展道路上帶來(lái)很大的幫助。最后，這種方式使課堂上的氣氛更和諧融洽，同學(xué)間也更加親密，大家互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，每位學(xué)生的能力都會(huì)有很大的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1、課前準(zhǔn)備不足

一些教師不能清楚的判斷小學(xué)生的能力范圍，在課上布置好課上內(nèi)容就讓學(xué)生組內(nèi)討論，并不關(guān)心每組討論情況，盡管這種方式能充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考時(shí)間就開(kāi)始討論，并且教師在整個(gè)過(guò)程中缺少對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，這都無(wú)法達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的效果。

2、缺乏科學(xué)性組織規(guī)劃

每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)有所不同，但有些教師忽略了這一點(diǎn)、在分組時(shí)，只是讓前后左右的學(xué)生一起討論，隨意拼湊小組成員，成員之間都有很大的差異，并沒(méi)有做到優(yōu)等生帶動(dòng)差生。在討論過(guò)程中，盡管教師巡視各個(gè)組的情況，但也沒(méi)有提供實(shí)質(zhì)上的幫助，小組合作學(xué)習(xí)略顯形式化。

3、找不好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

并不是使用小組合作學(xué)習(xí)這個(gè)教學(xué)方法就要整堂課都要討論，教師要根據(jù)課程的難易程度設(shè)計(jì)課堂。有些小學(xué)教師為了營(yíng)造良好的課堂氛圍，所有問(wèn)題都讓學(xué)生討論，丟失了小組合作學(xué)習(xí)的靈魂。這樣不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，反而降低了教學(xué)質(zhì)量，浪費(fèi)了課堂時(shí)間。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用策略

1、注重小組成員分配，完善組內(nèi)成員配備

只有組內(nèi)成員做到合理分配，才能夠達(dá)理想的教學(xué)效果。安排組內(nèi)成員時(shí)，要考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，注重強(qiáng)弱搭配，讓組內(nèi)學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。組內(nèi)成員分配是決定小組合作學(xué)習(xí)這個(gè)方法能否奏效的關(guān)鍵，對(duì)提升小組綜合實(shí)力也有重要作用。教師分配組內(nèi)成員最好的方法是組建同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，這樣也能最大化的做到公平。分配時(shí)首先考慮這幾點(diǎn)，第一，組內(nèi)成員應(yīng)該男女比例均衡;第二，也要考慮學(xué)生的性格，保證每組在討論時(shí)都有活躍的氣氛;第三，也要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行分配，組內(nèi)能力遜色的同學(xué)能夠及時(shí)得到幫助，優(yōu)勝幫助差生，能夠提高班級(jí)的整體數(shù)學(xué)水平。分配組內(nèi)成員時(shí)做到這幾點(diǎn)，就能保證合理分配小組組員，大家互相影響，互相學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)達(dá)到一個(gè)很好的效果。而教師正確的引導(dǎo)并督促學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)更扎實(shí)。

2、以學(xué)生為主體，提高合作意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方法，所以學(xué)生在其中扮演著很重要的角色。小學(xué)生往往是幾個(gè)學(xué)生湊在一起玩，為了保證合作學(xué)習(xí)能有良好的效果，就需要教師正確引導(dǎo)學(xué)生。教師在課前要設(shè)計(jì)好課程內(nèi)容和流程，把握好讓學(xué)生合作討論的時(shí)機(jī)，合作中提供一些適當(dāng)?shù)膸椭n后也要對(duì)課堂及時(shí)總結(jié)，幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究。組內(nèi)成員一起思考完成任務(wù)，使學(xué)生能夠感受到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望

為了更好的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的有效性，教師要精心設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，在保證學(xué)生能掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也要讓課堂更加有趣。課上要設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的題目，但也要注意把握題目難度，確保學(xué)生能夠解決，這樣才會(huì)讓學(xué)生真正喜歡這種學(xué)習(xí)方式。這種題目與生活息息相關(guān)，學(xué)生對(duì)此也會(huì)很感興趣，小組合作學(xué)習(xí)也會(huì)有更好的效果。

4、把握合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，培養(yǎng)發(fā)散思維

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要把握好小組合作討論的時(shí)機(jī)，組織學(xué)生展開(kāi)討論，最大化的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。這就需要教師能更好的把握課堂節(jié)奏，觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，找好恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出可以小組討論的問(wèn)題。對(duì)于一些有多種解題方法的題目，就可以讓學(xué)生合作討論，從不同角度看問(wèn)題，找出多種解題辦法。這樣一來(lái)能夠讓學(xué)生的思維更發(fā)散，解題時(shí)更加靈活。

結(jié)語(yǔ)

總之，小組合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能讓學(xué)生有更扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在日后有更好的發(fā)展。教師也要更好地利用這種方法，提升學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平，讓學(xué)生在小學(xué)階段得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)振輝.淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].?教育教學(xué)論壇，2015（09）：224-225.

[2]郭淑紅.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用策略分析[J].中國(guó)校外教育，2015（06）：121.

[3]張素娟.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].?教育，2017（02）：50-51.

[4]鄧明發(fā).小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用策略[J].數(shù)學(xué)大世界旬刊，2017（04）：120.