我國中小學校本課程開發述評

解媛

摘 要：“校本課程開發”一詞最早是由菲呂馬克和麥克米倫兩位學者提出的。隨著我國三級課程管理的實施，校本課程開發在國內備受關注。各中小學致力于結合現實情況，開發能夠展示本校特色的校本課程，我國學者分別通過理論與個例等方面對中小學校本課程開發進行了深入研究。由此校本課程開發的價值、開發中的問題以及開發對策與路徑被廣泛探討。在此基礎上，對國內外中小學校本課程開發案例的對比研究，結合現代科技的校本課程開發研究也應受到更多的關注。

關鍵詞：中小學;校本課程開發;理論分析;個例研究

校本課程開發是20世紀70年代在發達國家中受到關注的一種課程開發策略，與國家課程開發相對應。我國于2001 年《基礎課程改革綱要（試行）》明確提出實行國家、地方和學校三級課程管理，為校本課程開發提供了政策保障。本文對我國學者有關中小學校本課程開發的文獻進行梳理，分析學界關注重點，并對中小學校本課程開發的未來研究進行一定的思考。

一、校本課程開發

我國學者崔允漷在對國外校本課程進行研究之后，對校本課程開發進行了解讀，認為“校本課程開發指學校根據本校的教育哲學，通過跟外部力量的合作，采用選擇、改編、新編教學材料或設計學習活動的方式，并在校內實施以建立內部評價機制的各種專業活動。”[1]有學者認為，校本課程開發實質上是一個以學校為基地進行課程開發的開放民主的決策過程。……