農(nóng)村小學(xué)語文高年級(jí)寫作教學(xué)策略研究

彭書潘

摘要：隨著新課改的不斷演進(jìn)，各類學(xué)科在課堂教學(xué)方面都卓有成效，其有效性發(fā)展成為了教育界關(guān)注的重點(diǎn)之一。小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中寫作模塊作為語文教學(xué)的要點(diǎn)，在新課改背景下不斷進(jìn)行改革，順應(yīng)教育新要求，以提升教學(xué)整體成效為原則，致力于培養(yǎng)優(yōu)秀人才。基于此，本文立足于小學(xué)語文寫作，從多角度淺談了應(yīng)該如何針對(duì)農(nóng)村高年級(jí)學(xué)生開展寫作教學(xué)，運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方式來提升農(nóng)村高年級(jí)學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)，語文，寫作策略

一、創(chuàng)設(shè)情景主題模式，激發(fā)學(xué)生寫作熱情

很多學(xué)生在提起寫作之后，便會(huì)滋生出厭惡情緒，對(duì)于向他們頭疼的文字表述，似乎沒有一絲熱情可言。尤其是農(nóng)村小學(xué)，寫作課堂缺乏活力，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)寫作課程的積極性不高。首先，需要解決的問題是找準(zhǔn)目標(biāo)，輕松為學(xué)生們營造一個(gè)氛圍，引導(dǎo)他們置身其中，去一步一步激發(fā)寫作興趣和欲望。與此同時(shí)，觀察能力和思維能力也得緊跟節(jié)奏，方可達(dá)到教學(xué)效果。例如，在六一兒童節(jié)時(shí)候，為了增強(qiáng)校園文化氣息，學(xué)校語文教學(xué)小組可以針對(duì)學(xué)生們喜歡的節(jié)日設(shè)定情景，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谟^察過程中完成寫作計(jì)劃。一方面，踐行了學(xué)校注重節(jié)日文化的理念，另一方面可以抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子們寫作技能，從而提升語文寫作教學(xué)效率。首先，在校園內(nèi)布置帶有六一節(jié)日氣息的花籃，為學(xué)生以供主題場景，便于學(xué)生們置身其中，通過觀察、思考、想象以及議論，來達(dá)到觸景生情的目的。……