以讀促寫在小學(xué)英語寫作教學(xué)中的價值及其有效運用

廖杰莎

摘要：在大部分人的認(rèn)知中，小學(xué)學(xué)科里最難掌握的就是英語。很多小學(xué)生都會因為學(xué)不會英語而對英語課產(chǎn)生排斥心理，甚至反感英語老師。可英語作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，怎樣學(xué)會英語、如何學(xué)好英語成為了當(dāng)今教育時代上的一大難題。隨著新課改的推進“以讀促寫”這一名詞走進了教師們的生活里，那么如何通過以讀促寫這一方式提升學(xué)生的英語成績就成為了目前英語教學(xué)工作者急需解決的問題。本文基于此現(xiàn)狀介紹了以讀促寫在小學(xué)英語寫作教學(xué)中的價值及其運用路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;以讀促寫;價值;有效運用

引言：

21世紀(jì)，我國經(jīng)濟發(fā)展趨勢呈現(xiàn)全球化，英語交流成為了國家與國家之間的主要交流方式，也就表明了英語的普及教育是國之大事，培養(yǎng)學(xué)生們的英語表達能力備受各方關(guān)注。就目前英語教育情況來看，和語文教學(xué)一樣分為聽、說、讀、寫四個部分，讀和寫也就不自主的成為了學(xué)好英語的關(guān)鍵。基于此，就通過以讀促寫的方式，讓學(xué)生們在提高閱讀能力的同時，寫作方面也會達到一流。這種方法既可以提高學(xué)生們的英語思考能力，也能全方位提升學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)水平。

一、現(xiàn)階段的小學(xué)英語寫作

小學(xué)階段所學(xué)的英語只是簡單且基礎(chǔ)的單詞和語法，大多數(shù)學(xué)校的老師都是給同學(xué)們固定的單詞、固定的字?jǐn)?shù)以及固定的語法來讓他們完成寫作，這就使學(xué)生們有養(yǎng)成了單一的思考方式，缺少創(chuàng)新和獨特的寫作模式，使得每次創(chuàng)作出的都是一樣的文章。傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念只需要學(xué)生們認(rèn)識并記住重點的單詞、語法、句式，沒有培養(yǎng)他們寫作方面的能力，導(dǎo)致了學(xué)生們不會寫作或者寫作方式單一。并且也沒有養(yǎng)成自己用英語思考寫作的方式，很大程度的影響了學(xué)生們的英語寫作效率。因此，如何利用讀寫結(jié)合的方式提高同學(xué)們的英語寫作水平，是每個英語老師都應(yīng)該考慮的問題。

二.以讀促寫的概念及其優(yōu)點

“以讀促寫”是一種將閱讀與寫作結(jié)合的方式，目的讓學(xué)生們在閱讀的基礎(chǔ)上進行英語寫作。在學(xué)習(xí)語音的過程中，既要讓學(xué)生們不斷吸取新的語言知識，也要讓他們將學(xué)到的知識通過寫作的方式表達出來，把知識運用到寫作中去，這樣才能最大限度的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平。在英語學(xué)習(xí)中，盡可能多的閱讀書籍可以使同學(xué)們收集足夠多的素材，體會寫作的技巧和方式。和語文閱讀一樣，大量的閱讀英語書籍，可以讓學(xué)生們找到寫作的靈感以及用英語思考問題的能力，可以避免寫作上的基礎(chǔ)錯誤，比如直接把漢語翻譯成英語。寫作可以提高一個人的綜合素養(yǎng)，學(xué)生們將在書本上讀到的東西通過寫作的方式傳遞出去，這樣做可以使學(xué)生們將學(xué)到的語法知識進行有效的練習(xí)。以讀促寫這一做法能大大的改善學(xué)生們對寫作的看法，使他們能運用英語寫出更好的文章。

三.以讀促寫的運用

（一）通過閱讀促進寫作

英語課本上的課文都是具有很多年教學(xué)經(jīng)驗的老師們整理出來的，其中有很多的寫作材料，學(xué)好了這些文章，可以很好的提高學(xué)生們的寫作能力。由此可見，老師在課前對課堂上要講解的課文進行充分的準(zhǔn)備，同學(xué)們在課上認(rèn)真聽課，反復(fù)閱讀課文，可以提高同學(xué)們的寫作水平。比如在學(xué)習(xí)新人教版PEP六年級上冊第三單元《Wheredidyougo》時，老師要在課前根據(jù)課文內(nèi)容做好教案，在課上先帶領(lǐng)學(xué)生們讀兩遍所學(xué)的課文，接下來讓同學(xué)們自行組隊反復(fù)閱讀，十分鐘后，讓覺得自己讀的好的學(xué)生上前領(lǐng)讀，達到人人都會的效果。

（二）讀寫合一加固知識

達成以讀促寫最好的方法就是將讀書與寫作結(jié)合起來，老師通過正確的教學(xué)方式引領(lǐng)學(xué)生們提高英語水平。在讀課文之前，老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計幾個問題，讓學(xué)生們回答，這樣既可以活躍課堂的氣氛，也能知道學(xué)生們的興趣愛好。在課后留一些與課文有關(guān)的作業(yè)，比如在學(xué)習(xí)新人教版PEP六年級上冊第四單元《Thenandnow》時，老師可以在課文中整理出幾個例句來讓學(xué)升們仿造，通過不斷的寫作練習(xí)，提高他們的英語水平[1]。

（三）通過問題加強思考

很多學(xué)生在英語寫作時還會選擇“漢譯英”的方式，就是把漢語直接轉(zhuǎn)換成英語，生搬硬套，這種方法寫出來的文章會給人一種生硬的感覺，前后連不上。對于這一問題，老師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生們用英語思維思考問題。在課堂上老師應(yīng)盡量用英語和學(xué)生們交流，設(shè)計一些有于學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的問題，令學(xué)生們用英語作答。比如在學(xué)習(xí)人教版PEP六年級上冊第二單元《Lastweekend》時，老師在課堂上用英語和同學(xué)們交流本節(jié)課的教學(xué)目的，讓同學(xué)們間用英語交流，在同學(xué)們閱讀幾遍文章后，提出幾個文章中的問題讓同學(xué)們思考并回答[2]。

四.結(jié)束語

以讀促寫教學(xué)模式，是經(jīng)過多次反復(fù)實踐得出的提高英語寫作水平最有效的方法。學(xué)生們可以通過此種方式，提高自身的閱讀能力，把讀到的知識通過書面的方式表達出去。據(jù)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計，實施以讀促寫教學(xué)模式之后，全國小學(xué)生的英語水平得到了明顯提高，由此可見，以讀促寫教學(xué)模式的運用大大減少了同學(xué)們對英語只會說不會寫的局面，對同學(xué)們的英語寫作有著極大作用的正向引導(dǎo)。

參考文獻：

[1] 陳剛. 試論以讀促寫在高中英語寫作教學(xué)中的運用[J]. 人文之友， 2019， 000（014）：P.203-203.

[2] 覃倩萍. 以讀促寫在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 小品文選刊：下， 2020， 000（003）：P.1-1.