小學語文高年級閱讀教學創(chuàng)新的方法研究

范琴芳

【摘要】隨著我們國家教育教學改革的逐步推行，現(xiàn)在在語文教育教學過程中，如果僅像之前一樣，讓學生在課堂上聽老師進行知識的灌輸，是沒有辦法培養(yǎng)學生的語文學習興趣的，反而會讓學生覺得語文課程十分枯燥乏味，在現(xiàn)在教育教學過程中，老師一定要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，因此閱讀作為提升學生語文綜合能力的良好途徑，一定要受到老師的重視，本文就是基于學生的發(fā)展特點，尋找優(yōu)化高年級語文閱讀教學的方式，希望能給大家?guī)韱l(fā)。

【關(guān)鍵詞】小學語文;高年級;閱讀教學;優(yōu)化方法

目前在給小學生進行語文閱讀教育教學的過程中，很多老師都注重給學生進行逐字逐句的分析，幫助大家思考給大家講，但是這樣的方式會讓學生不愿意動腦子認為老師講解就可以，不需要自己進行思考，沒有辦法培養(yǎng)學生自主發(fā)散思維，沒有辦法優(yōu)化學生的語文學科綜合素養(yǎng)，因此老師應該逐步優(yōu)化閱讀教育教學的方法，讓學生可以在自我思考的前提下進行語文閱讀，真正培養(yǎng)學生語文學科核心素養(yǎng)。

一、給學生進行背景知識介紹，讓學生掌握文本內(nèi)涵

隨著現(xiàn)在信息技術(shù)的逐步發(fā)展，老師在給大家進行閱讀教育教學的過程中，可以在備課時充分借鑒網(wǎng)上的資料，讓學生對于閱讀文章的知識面有一定的擴充，讓學生先對文本的背景有一個充分的了解，尤其是針對一些古代的文章，更應該給學生介……