我國高中選課走班制研究的現狀與瞻望

李志梅

摘 要：在新課改和新高考背景下，利用“選課走班制”來提高各個學校的教學質量和達到新高考“選科”的要求勢在必行。通過閱讀近10年關于高中選課走班制的文獻，發現各學者的研究存在一定的問題。因此，通過對高中選課走班問題及對策研究的總結與反思，以期促進為未來研究“高中選課走班制”這一領域的學者和我國新高考改革的實施提供一定幫助和建議。

關鍵詞：選課走班制;新高考;高考改革

2014年12月公布的《關于普通高中學業水平考試的實施意見》，明確提出改革考試科目設置應實行“3+3”模式，除了統一高考的語文，數學，和英語之外，其他三門高中學業考試科目可由學生根據自己的特長和興趣來選擇。因此，“選課走班制”成為必然。為了總結高中選課走班制的研究現狀及主要觀點，本文對中國某網數據庫（CNKI）近十年（2010年到2020年）高中選課走班制的相關文獻進行研究綜述，旨在進一步探索高中選課走班制的研究所要解決的問題，以期對未來研究“高中選課走班制”的學者和我國新高考改革提供一定的建議。

一、關于走班制內涵的研究

不同學者從不同的角度闡述了自己對于走班制教學的看法。有學者認為走班制教學主要指學生們根據不同的教學計劃，而到對應的班級進行學習的一種學習形式[1]。也有學者認為走班制教學主要指分層制教學，即在教學的過程中需要將學生進行分層，并根據不同層次的學生安排對應的課程[2]。……