新時期體育教學(xué)中的課程思政新思考

徐潞

摘要：學(xué)校體育教學(xué)中的課程思政，是把學(xué)生思想政治教育、立德樹人工作融入到體育課堂教育之中，通過體育課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、熱愛集體、拼搏進(jìn)取、吃苦耐勞的良好品質(zhì)和優(yōu)良作風(fēng)。

關(guān)鍵詞：新時期;體育教學(xué);課程思政;新思考

學(xué)校體育教學(xué)中的課程思政，是指在向?qū)W生傳授體育基本知識、技術(shù)、技能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時，充分利用自身的特殊教育性，對學(xué)生進(jìn)行思想品德和立德樹人教育，促進(jìn)學(xué)生個人和思想品德的完美發(fā)展過程，使學(xué)生身心得到全面成長。學(xué)校體育是一種特殊的學(xué)校教育活動，在實(shí)施體育教育過程中，不但要對學(xué)生育體、育心，更要把育人貫穿于教學(xué)始終。因?yàn)樵鰪?qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是為提高學(xué)生適應(yīng)自然和社會生活的能力，而培養(yǎng)學(xué)生的思想品德是為社會提供符合時代要求的人才。雖然不同時代不同國家制度下有不同的具體內(nèi)容，但永遠(yuǎn)是體育教學(xué)的基本任務(wù)。

體育教學(xué)中最大的特點(diǎn)就是讓學(xué)生親身參加各種體育運(yùn)動，并通過其內(nèi)在的獨(dú)特的教育性，達(dá)到育人的目的。因此教師應(yīng)是善于利用體育課堂教學(xué)的特點(diǎn)，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，有針對性、有目的地加強(qiáng)德育教育。

不同的體育教材，有不同的德育教育特點(diǎn)和教育方法，如中長跑可磨煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神;球類運(yùn)動可以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷、勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏的優(yōu)良品質(zhì);武術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的熱愛中華民族傳統(tǒng)文化精神、陶冶審美能力;而游戲教材一般可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和集體主義榮譽(yù)感，并培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛精神和互相幫助的良好品德，因此教師要緊緊抓住教材的特點(diǎn)，根據(jù)不同教材的教學(xué)意義利用其豐富的思想內(nèi)涵，有目的有計(jì)劃的充分發(fā)揮其積極的教育功能。實(shí)施課程思政教育，學(xué)生們可能還意識不到這些體育活動潛在的教育意義，因此可針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，在理論課教學(xué)中，和做活動之前，教師可以利用一些機(jī)會進(jìn)行思想品德教育。比如做支撐跳躍練習(xí)，教師可說看誰最勇敢，動作最優(yōu)美勇敢優(yōu)美簡單的詞匯，便教育了學(xué)生，同時讓學(xué)生對動作質(zhì)量又有了鑒別的認(rèn)識，這樣學(xué)生不但能按教師的要求完成動作練習(xí)，而且學(xué)生也練習(xí)中得到了教育，培養(yǎng)了道德情操。

二、利用課堂組織措施培養(yǎng)學(xué)生的德育意識。

體育教學(xué)要采取一定的組織工作以保證體育課的順利進(jìn)行，因此教師可以根據(jù)課堂要求合理組織學(xué)生并利用教學(xué)過程的各組織環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，在體育課堂上，教師應(yīng)要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂規(guī)則，在分組教學(xué)中不但要考慮學(xué)生的體質(zhì)因素，要考慮及學(xué)生的自我約束能力，因?yàn)榉纸M教學(xué)中教師有側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)，不可能面向全體學(xué)生。這就要求學(xué)生加強(qiáng)自律性，在小組中扮演好自己的角色，在場地器材布置中要求學(xué)生熱愛勞動，愛護(hù)公共財(cái)物，并加強(qiáng)安全教育，提倡富足精神，在隊(duì)列練習(xí)和分組輪換時，要求學(xué)生嚴(yán)明組織紀(jì)律性，行動一致，聽從指揮，只有合理的組織教學(xué)才有利益課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，才有利于學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。

三、掌握心理特征，合理處理突發(fā)事件。

體育教學(xué)都基本上是在室外進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動易受外界諸多因素的影響和干擾，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、動機(jī)、注意力、情緒、意志、自覺性、紀(jì)律性等心理活動和思想問題，都非常容易顯露出來，加之體育教學(xué)具有較強(qiáng)的動態(tài)性、競爭性和集體交往性等，突發(fā)事件也會偶爾發(fā)生。教師如果對課堂中的不良現(xiàn)象采取簡單的強(qiáng)硬辦法進(jìn)行批評、壓制，不但會影響正常課堂教學(xué)，而且學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸心理，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也有很大的影響。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)堅(jiān)持正面教育，以表揚(yáng)鼓勵為主，對個別影響正常教學(xué)的學(xué)生的言行，課堂上可以暗示、提醒，課后進(jìn)行個別談話，耐心引導(dǎo)，加強(qiáng)教育。對于嚴(yán)重破壞課堂紀(jì)律或?qū)ζ渌瑢W(xué)有危害性行為的，課堂上要作為典型事例進(jìn)行嚴(yán)厲批評，并剖析這種行為的危害性和嚴(yán)重后果，讓全體學(xué)生都有所認(rèn)識、有所教育，所以在課堂上，教師要注意觀察和分析學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，運(yùn)用事例提高學(xué)生分辨是非的能力，利用學(xué)生的心理特點(diǎn)和集體積極因素，抑制不良傾向，進(jìn)行思想品德教育。

四.發(fā)揮教師的表率作用。

身正為范，體育教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用不同于其他學(xué)科，體育教學(xué)是通過教師示范、組織、親身參與去達(dá)到教學(xué)目的，也可以說教師在教學(xué)中是學(xué)生的一份子，是學(xué)生學(xué)習(xí)的鏡子，也是學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，所以教師的身教重于言教，體育教師在儀表、言行、工作態(tài)度等方面應(yīng)時刻注意對學(xué)生產(chǎn)生的影響，要充分發(fā)揮教師的表率作用，為學(xué)生樹立楷模，生動直觀進(jìn)行德育教育，因此，體育教師應(yīng)精神飽滿地組織教學(xué);優(yōu)美的示范動作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;尊重學(xué)生，不以挖苦的語言損傷學(xué)生的自尊心;培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，幫助學(xué)生完成動作練習(xí);體育教師還應(yīng)不怕苦、不怕累、凡事在學(xué)生面前都要身先士卒，以其特殊的教師形象和威望，影響、感化、和教育學(xué)生。

總之，把德育教育與體育教學(xué)活動有機(jī)的結(jié)合起來，使德育教育于教學(xué)之中，并貫穿于教學(xué)全過程，利用體育教學(xué)鮮明的動態(tài)和群體性，有組織、計(jì)劃地通過身體練習(xí)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的德育教育，就能全面的提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，從而達(dá)到體育教學(xué)課程思政目的，使學(xué)生的身體和身心都健康成長，才能保證學(xué)校體育工作質(zhì)量和任務(wù)的完成，才能為全民素質(zhì)的提高奠定良好的基礎(chǔ)。