初中數(shù)學核心素養(yǎng)中數(shù)學運算的培養(yǎng)

劉傳霞

【摘要】現(xiàn)階段，隨著新課程改革的深入與發(fā)展，在初中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了初中數(shù)學教學的主要方面與重要內(nèi)容，通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠有效的提升學生的數(shù)學運算能力，使學生的數(shù)學能力能夠得到全面的提升。故此，本文主要對初中數(shù)學核心素養(yǎng)中初中數(shù)學運算的培養(yǎng)進行分析，希望能夠幫助學生形成良好的運算習慣，提高學生的數(shù)學能力。

【關鍵詞】初中;數(shù)學;核心素養(yǎng);運算;

前言：核心素養(yǎng)對于學生的日后學習與工作有十分大的促進作用，而核心素養(yǎng)主要指的就是，學生在接受教育后，所具備的能夠適應社會發(fā)展、終身發(fā)展所需要的思維品格與關鍵能力，這其中包括學生的認知能力、情感態(tài)度、技能能力以及價值觀念等多個方面的內(nèi)容，使學生能夠得到更加全面的發(fā)展，而在初中數(shù)學核心素養(yǎng)教學中，通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進一步提高學生的運算能力，幫助學生形成良好的運算習慣，從而促進學生的全面發(fā)展。

一、初中數(shù)學核心素養(yǎng)下，對學生運算能力的要求

對于初中數(shù)學教學來說，核心素養(yǎng)可以主要分為六個板塊，分別為邏輯推理、抽象數(shù)學、數(shù)學建模、數(shù)據(jù)分析、想象能力以及運算能力，在這其中，數(shù)學核心素養(yǎng)對學生數(shù)學運算能力的要求可以分為三點，首先是要求學生能夠準確、正確的完成運算。其次是要求學生能夠全面掌握運算的原理[1]。最后是需要學生能夠采用更加簡潔、合理的方式完成運算。初中數(shù)學中的運算學習與對學生運算能力的培養(yǎng)是一個非常漫長的過程，需要根據(jù)數(shù)學知識的不斷深入，對學生的學生能力與所掌握的數(shù)學知識進行不斷的積累，只有這樣才能夠進一步提高學生的數(shù)學運算能力。

二、影響初中生數(shù)學運算能力提升的具體因素

（一）數(shù)學基礎知識掌握比較差，降低了數(shù)學運算的準確性

在數(shù)學核心素養(yǎng)的要求中，需要學生具備運算能力，并且進行準確的運算，而對數(shù)學基礎知識的掌握程度，使確保學生運算能力與運算準確的關鍵，但是，學生在實際的運算中，往往會因為概念混淆、性質(zhì)不明、定理掌握熟悉度不足以及計算不準確等原因，而導致運算結果失去了準確性，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因就是因為學生對數(shù)學基礎知識的掌握能力比較差，從而導致學生經(jīng)常出現(xiàn)運算錯誤等現(xiàn)象。

（二）學生缺乏學習興趣，課堂教學效率有待提升

由于傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，導致學生喪失了學習數(shù)學的興趣，特別是運算學習，學生很難良好的接受相關的運算知識，同時，因為數(shù)學知識的抽象性，導致學生無法準確的理解運算原理，久而久之就會使學生喪失了運算的興趣，這樣一來就會嚴重的降低了學生的運算能力，并且教師在教學過程中所使用的教學方法也不夠新穎，這也是降低學生學習興趣的主要原因之一。

三、初中數(shù)學核心素養(yǎng)下提高學生運算能力的有效方法

（一）打造教學情境，激發(fā)學生學習興趣

運算能力是學生所需要具備的數(shù)學核心素養(yǎng)之一，為了能夠進一步提高學生的數(shù)學能力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師應該積極轉(zhuǎn)變教學觀念，重點強調(diào)與凸顯學生的主體學習地位，將學生作為課堂教學的中心。在實際的教學過程中，教師可以通過為學生打造教學情境的方式開展教學，使學生能夠更加直觀的感受到數(shù)學知識，并且也能夠充分的將數(shù)學知識進行轉(zhuǎn)化，使抽象化、概念化的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)楦泳唧w化、形象化的知識，從而有效的降低數(shù)學知識的難度，使學生能夠更加輕易的接受知識，進一步激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的運算能力。

比如，在教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，為學生打造生活化的教學情境，這樣一來既能夠降低數(shù)學知識的難度，拉近學生與數(shù)學知識之間的距離，也能夠提高學生對知識的運動能力，如，當教學為學生講解有關概率方面的知識時，教師可以為學生設置交通信號燈的情境，運用多媒體教學手段，讓學生對紅綠燈的變化進行觀察，從而使學生能夠更加輕易的接受知識，了解概率的相關知識，同時也能夠培養(yǎng)學生安全出行的意識，可謂是一舉多得。

（二）培養(yǎng)學生的運算技巧，提高學生的運算能力

運算技巧是提高學生運算能力的主要方式，能夠使學生的運算更加簡單、方便、快捷。所以說，合理的運算方式，能夠有效的幫助學生節(jié)省運算的時間，提高運算的準確度，進一步提升學生的學習效率。

比如，教師在為學生講解與有理數(shù)運算相關知識時，可以幫助學生掌握倒序相加法的運算技巧，從而使運算更加簡單、快捷。如，在計算1+3+5+7+……+1995+1977+1999的和時，教師可以引導學生通過倒序相加的方法進行計算，將等式的首尾進行相加，所得出來的和為2000，一共可以組成500個2000，那么最終的結果就是1000000。通過運算技巧的良好使用，能夠使原本復雜化的問題更加簡單化，在提升學生運算能力的同時，也能夠幫助學生節(jié)省運算的時間。

結束語：總而言之，在初中數(shù)學教學過程中，學生運算能力培養(yǎng)屬于重點的教學內(nèi)容，而且也是教學中的難點，所以，教師應該不斷的改變與創(chuàng)新教學觀念、教學模式，從而激發(fā)學生的運算興趣，提高學生對數(shù)學知識的掌握能力，使學生的數(shù)學能力得到有效的提升。

參考文獻：

[1]湯儉.試析核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學教學中學生運算能力培養(yǎng)[J].數(shù)學學習與研究，2019（02）：44-45.

[2]樓中楠，朱哲.中、新初中數(shù)學教科書中“二次表達式的拓展”的比較研究[J].中學數(shù)學，2018（22）：27-31.

[3]陳玉蘭.提升初中生數(shù)學運算能力“三策略”[J].中學數(shù)學，2018（22）：70-71.