六年級語文教學有效課堂目標的設置

陳志峰

摘要：新課程教學改革任務要求教師要回歸教育的本質，不能一味的抓著學生的成績不放，而是應該注重發展學生的能力，提高學生的核心素養。所以，在傳統教育理念下，所形成的課堂目標已無法滿足當代學生的需求。教師需要做出有效的調整，改變堅守課堂本位，深而有度，落實情感熏陶，讓學生體會到語文學習的價值。

關鍵詞：小學語文;課堂目標;教學設置

前言：回望我國教育工作開展的歷史分析來看，針對于語文這一門學科所進行的改革可謂是百花齊放。即便是在素質教育的當今時代，對于語文教學也沒有形成一個具體的目標或者精準的內涵。如文化語文，詩意語文，開放語文，特色語文。在亂花漸欲迷人眼的世界中，教師需要堅守語文教育的本質與陣地。以簡約直接的課堂目標，詮釋語文教學，升華語文教學的意義。

一、堅守本位

語文教育工作者的任務絕對不單單是讓學生背誦課本中的古詩古詞或者課文，而是要借助這些內容，促使學生理解文字背后的含義，提升學生的民族情懷，愛國意識，發展學生的實踐能力，語言思維，促使學生核心素養的有效提高。

語文教學應該充滿了人文氛圍，教育氛圍以及藝術氛圍。在語文教學體系中，主要包含四點內容。分別為聽、說、讀、寫。育有教育界梅蘭芳職稱的斯老師曾經說過，語文教育就是要帶著孩子們讀，要帶著他們學會識字，學會寫字[1]。其實語文教育很純粹。但是由于傳統教育理念的存在，讓語文原本具有的魅力逐漸消散被掩蓋。所以，在現代化的教育領域，小學語文教師一定要轉變自己的教育思想，堅守語文教育的本質以及本位，有效發揮語文教育的價值。

以《狼牙山五壯士》這篇課文為例。在創設課程目標時，教師可參考以下4點。第一，閱讀文章，找出文章中包含的生字生詞，標注好讀音。第二，通順流利有感情的朗讀文章，體會整篇文章所表達的情感，所講述的故事。第三，狼牙山的五位壯士遇到了什么樣的危險，他們是如何面對這些危險的。第四，書寫課文后的漢字，并掌握這些漢字的正確讀音，正確寫法。

相比于應試教育理念下的教學目標來說，這些目標十分簡單，也十分明確。按照讀書識字，理解感悟的流程，逐步加強學生對于知識的掌握。這些目標緊緊的貼合了學生的實際狀態，讓每一個教學環節都有存在的意義。

二、深而有度

小學語文教學中，閱讀是學生會無可避免接觸到的任務。在整項閱讀活動開展的過程中，教師與學生都是不能缺少的存在。學生需要通過閱讀，了解文本內容，奠定學習基礎。教師需要通過合理的引導，加深學生的理解，讓學生抓住文本的本質。為了保證教學任務的順利推進，教師也需要創設有效的教學目標，根據課程目標，有方向的帶動學生。但是在創設目標時，教師一定要深而有度的對文本加以挖掘，保證所設立的目標可以滿足學生的發展需求，也能夠讓學生在目標的驅動下真正的理解文本，讀懂文本。

結合實際的教學現狀分析來看，很多教師在面對加深目標深度這一點上卻形成了錯誤的解讀。很多教師會為了幫助學生找到更深層次的文本內涵，恨不得把每一個文字，每一個標點符號背后所衍生出的含義都傳授給學生。課前，教師絞盡腦汁的準備。課上，卻導致學生聽得云里霧里。例如，在講解《少年閏土》這篇文章時，對于小學階段的學生來說，教師只需要讓學生了解到閏土的人物形象以及閏土與作者之間的情感即可。但是卻有一部分教師過度的解讀，詢問學生這篇文章背后衍生了什么樣的道理，作者為什么要描寫某些環節。甚至會用自己的成人思維去帶動學生思考，偏偏要將一篇描寫友情的文章解讀成成人的悲劇。雖然學生能夠了解到這一層面的價值理念，但是對于學生來說，他們是不是真的能夠理解，能夠真的形成認知便不得而知。

類似的教學情景在當今教學領域比比皆是。部分教師會為了拓展學生的思維，發散學生的意識而鼓勵學生另辟蹊徑，讓學生在極度曲解的角度上，去解讀文本，了解文本的內涵，逐漸偏離了教育的本質。

綜合來說，多元解讀與價值取向之間是具有平等關系的，而不是對立關系。在創設教學目標時，教師需要找準深度滲透的方向以及要點，根據學生所展現出的實際能力，設定學生可以觸碰到的思維水平發展標準，不要用過度的方式拔苗助長，影響到學生原本的發展狀態。

三、情感熏陶

新課程教學理念之中，教師要發揮語文教育的工具性，但也要滲透出語文教育的人文性。相比小學階段的其他學科來說，語文是一門具有三維目標的科目。在學習的過程中，教師需要發展學生的知識能力，情感態度以及正確的價值觀，以此促使學生核心素養的穩定發展。所以，在創設課程目標時，教師也需要基于三維目標的角度，加深語文教學的情感熏陶程度，利用文本感染學生的思想以及心靈，讓學生能夠在情感的角度上解讀文本，接受語文知識[2]。

結論：綜上，教學目標是讓學生有計劃、有方向開展語文學習任務的重要保障。但顯然意見，在應試教育理念的過分滲透下，我國很多教師已逐漸忘卻了語文教育的本質，所設立的課堂目標繁瑣復雜，并且學生難以觸碰。在新課標下，課堂目標應盡量簡單，具有針對性。只有簡單、針對性的課堂目標，才可以把語文的本質本色顯露出來，才能夠語文學科更好的堅守教育的底線以及本色。

參考文獻：

[1]任麗琴.小學語文課堂教學目標的擬定[J].開封教育學院學報，2018，38（07）：242-243.

[2]彭永.淺談新課標下小學語文課堂教學目標的構建[J].教育教學論壇，2017（09）：97-98.