淺談如何使小學美術教學走向生活化

何曉儀

在小學美術學科教學實施過程中，老師既是美術教學的實踐者，又是課堂教學的主體。因此，能否更好的搞好小學美術教育教學至關重要。美術教學內容非常廣泛，各個版本的美術課本涵蓋的美術內容也很廣，而各地小學學生由于生活的區域局限性，他們對美術課本內容中的一部份就很盲然，如很多生活在新疆的少數民族學生就從來沒有在現場看過或者聽過戲曲表演，甚至包括我這個美術老師，我在教這種從來沒有在現場看過或者聽過戲曲表演的課程內容時就很盲然，我的粗淺的戲曲知識來源于書或者是影視，戲曲本身就是一個大門類，什么京劇，豫劇，川戲，越劇，還有更多，有些勉強能聽懂，有些真的就聽不懂，我都不懂，美術課堂中遇到戲曲知識時只能是泛泛而談，不著邊際，甚至干脆繞道而行，干脆就不上這類我所不了解的課，除此之外還有一些南方的地域性的美術內容，我和生活在新疆的小學生都是很陌生的，還包括一些國外的名畫欣賞，我相信生活在新疆少數民族區域的美術老師和我都有同樣的感受，是沒法教，也教不了。

說了這么多就是作為少數民族區域的小學美術教師該如何發掘本土的美術內容，這種本土的美術課程內容更貼近本土學生的生活，使我們的小學美術教學內容更貼近本地學生的生活，使本地學生能更好的接受美育知識的傳播，更好地體驗自己日常生活中的美，感受到自己本民族也是一個愛美的民族，也使本地區的美術教育教學更加切合實際！……