小學數學計算教學策略

白東梅

計算教學在整個小學數學教學過程中有著非常重要的教學地位，它貫穿于數學教學的整個過程中，直接關系到學生數學基礎知識和基本技能的學習和掌握，也關系到學生各項數學能力以及非智力因素的培養和發展。但是在教學實踐的過程中，不難發現，學生對于計算不是很喜歡，也正是由于這種心理，直接影響了計算教學的實際效率。為了改善當前的計算教學狀態，我進行了初步的探索、研究和嘗試，并取得了一定的效果。

一、 培養學生計算興趣

在傳統的計算教學中，多數都是“題海戰”的模式，在學生的心里，計算就是無止境的做題，算完這一道，還有下一道等著，對于計算大多沒有什么好感。興趣是最好的老師。在小學計算教學中，只有激發了學生的興趣，學生才能積極主動地進行計算學習，才樂于學，樂于做。因此，在計算教學中，教師要想方設法地激發學生的計算興趣。

1創設情境，激發興趣。《義務教育數學課程標準》中明確指出：“讓學生在現實情境中體驗和理解數學”“讓學生在生動具體的情境中學習數學”。教師在計算教學中，也應當巧妙地設置一個相適合的情境，提高計算教學的趣味性。首先，設置一些貼近學生生活的情境。生活是數學知識的源泉，教師要根據教材內容，選擇一些發生在學生身邊的，學生喜聞樂見的題材來設計并表現計算內容，這樣更容易被學生接收，也能更好地激發學生的計算興趣;其次，創設一些具有操作性的情境。……