“以讀促寫”在高中英語寫作教學中的應用研究

陳提

摘要：最近幾年，素質教育改革工作穩步推進，高中英語課程在學生英語應用能力方面提出了相對更加嚴格化的要求，培養英語寫作能力成為高中生學習教學過程中的一項重要內容?！耙宰x促寫”是利用閱讀教學的形式來逐步培養學生的寫作能力，提高學生的寫作水平，是高中英語寫作教學方面的一種新型模式。從嚴格意義來講，英語寫作就是對閱讀過程的一種“模仿”，因此在開展閱讀教學的過程之中，教師要引導學生深入、全面地理解文章內容，分析文章整體架構，以此強化學生的英語寫作能力。

關鍵詞：以讀促寫;高中;英語寫作;教學;應用;研究

1引言

高中是教育階段的一個重要組成部分，在推動學生全面發展方面發揮著不可替代的重要作用，英語作為高中學習階段的一門重要學科，在提高學生語言應用能力方面發揮著重要作用，并且還可以提高學生的英語學習成績。在新課程改革持續推進的時代環境之下，傳統高中英語教學模式已經無法順應時代發展需求，高中英語教學也應當進行重大改革以及創新。由于英語這門學科具備一定的特殊性，與小學、初中英語相比較而言，高中英語可以強化學生的綜合應用能力，這就要求高中英語教學過程中要注重培養學生的寫作能力。基于此，本文在研究分析的過程之中，圍繞以讀促寫在高中英語寫作教學中的應用展開了深入化、全面化的探析，充分發揮“以讀促寫”教學模式的作用，從而進一步提升高中生英語寫作質量。

2以讀促寫在高中英語寫作教學中的應用策略分析

2.1諸多引導學生樹立“以讀促寫”的意識，利用熟讀教材的形式豐富表達內容

教師在開展英語教學的過程之中，要通過科學化的方式幫助學生樹立“以讀促寫”的優良意識，對教育教學方式進行創新，詳細來講，教師可以把聽說讀寫的技能進行融合，不再把閱讀、寫作細化為兩個部分進行獨立講解，通過閱讀的形式提高學生的寫作能力，并且要正確引導學生在閱讀過程中積累寫作素材，培養學生讀寫結合的教育教學模式，幫助學生形成優良的學習習慣。當開展“以讀促寫”教學的過程之中，教師要正確引導學生熟讀教材，并按照文章例句對英語句段進行仿寫。例如當對高一英語中的“Healthy Eating”進行講解的過程之中，可以指導學生仿寫 “Every time you feel like smoking a cigarette，remind yourself is a non-smoker. ”等此類句型，并要求學生熟練背誦“It is nogood crying over spilt milk.” 最后引導學生將這些句子應用到寫作過程中之中，以此提升寫作的文才。

2.2培養學生掌握高效化的閱讀方式，使學生更好地理解閱讀素材，以此豐富寫作內容

“以讀促寫”的英語寫作教學要求學生多讀、多背，以此積累更多豐富的素材，高效化的閱讀方式可以幫助學生提升整體閱讀效率，提高寫作教學質量。教師要對學生學習方式、興趣愛好等多方面進行調查以及分析，并幫助每一位學生找到適宜的閱讀方式，例如有聲閱讀、朗讀、默讀等。比如當對高一英語必修二“Music”進行講解的過程之中，可以首先向學生進行發問，即“What words or expressions in the text are useful if you want to write about music？ ”讓學生帶著問題開始閱讀，并找出其中所發現的新詞語、單詞，如此一來，可以引導學生創設優良的寫作情景，將新學習的詞匯、句型等融入到寫作之中，以此強化學生的寫作能力。

2.3通過讀寫結合的形式逐步提高學生英語寫作構思能力

教師在開展以讀促寫教學工作的過程之中，要通過科學化的方式引導學生利用以讀促寫的形式強化學生的英語寫作構思能力。例如，當對“Friendship進行講授的過程之中，教師可以引導學生按照課文形式仿寫一篇日記，寫作主題自定，可以為生活方面、也可以為學習方面。在此過程之中，教師可以引導學生閱讀一些優秀范文，并學習其中的優美詞句，并將其應用到自身創造之中。另外，教師也可以根據學生的主題，為學生提供一些優美的例句，以便學生在寫作時進行參考，同時也可以利用課堂對話表演的形式強化學生的語言表達能力，充分激發學生在寫作方面的思維，幫助學生在英語寫作方面進行更好的構思。

3結束語

總而言之，在開展高中英語寫作教學的過程之中，教師應當積極響應新課程改革要求，深入貫徹落實“以讀促寫”的基本理念，基于高中生的學習特點，開展一些針對性強、實施效果好的教育教學活動，以此逐步開拓高中生的英語寫作思維、豐富其知識內容，進而實現強化高中生英語寫作能力的目的。

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