小學語文教學和生活結合

劉德福

摘要：語文來源生活，生活再現語文，而傳統的語文教學只注重知識的傳授，技能的訓練，很少站在學生生活的高度來審視教學活動，致使教學脫離生活，學生學習脫離生活，學到的知識無法很好地服務于生活。在小學語文教學中我們應使語文教學返樸歸真.應讓語文教學回歸生活，這樣才能幫助學生更好地理解課文內容，真正受到啟迪;才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其潛在的意義;才能引導學生更好地懂得生活，學會生活，改造生活，做生活的主人。同時生活又是學生學習的源泉.是課堂教學生活化的延伸。教學中，通過看、聽、讀、說、寫、演等，引導學生走向生活。

關鍵詞：孕育回歸聯系

一、生活中孕育教學

我國著名教育家陶行知先生曾說過：“教育必須是生活的。一切教育必須通過生活才有效。”因此，我們應當具備一雙慧眼，尋找“搭石”，為學生架起生活與語文學習的橋梁，在生活中學習，學習中生活。

《學會生存》一書中也指出：“小學教育的共同趨勢是必須把理論、技巧和實踐結合起來，把腦力勞動和體力勞動結合起來，學校不能和生活脫節，兒童的人格不能分裂成為兩個互不接觸的世界--在一個世界里、兒童像一個脫離現實的傀儡一樣.從事學習：而在另一個世界里，他通過某種違背教育的活動來獲得自我滿足。”所以，考試不是最終目的，分數不是學習目標，真正能將所學創造性地運用于生活，才是我們追求的目標，而實踐是達到這一目標的基本途徑，我們應以課外實踐為憑借，引導學生走向社會，走向生活。……