中職語文教學傳承中華優秀傳統文化中的缺憾與對策

李雪可

摘要：在一個民族的發展歷程當中，對于民族文化的傳承直接影響到了一個民族的凝聚力和向心力。尤其是在現當代國際競爭激烈的環境之下，國家對外開放水平進一步提升，許多外來文化以多樣化的形式滲透進了社會大眾的生活當中，也時時刻刻都影響著我國現當代社會大眾的文化觀念與價值選擇。正是在這樣的社會背景之下，現當代我國的傳統文化傳承也受到了一定的沖擊和影響。為了更好地促進中華優秀傳統文化的傳播，國家大力推行文化復興政策，強調以教育作為主要形式，來進行中華優秀文化的傳承。中職學校在開展教學活動的時候，也同樣受到我國文化復興的影響，需要嘗試構建中華優秀傳統文化的傳播體制，強調進行中華優秀傳統文化的教育，培養學生正確的文化觀念。但是在具體的教學工作當中，中職學校在優秀傳統文化的傳承方面還存在諸多缺陷，基于這樣的現實情況，本文立足于現當代中職學校的文化教育背景，探究在中職學校的教育工作當中，如何進行中華優秀傳統文化的傳承。

關鍵詞：中職學校;語文;優秀文化;傳播策略

語文學科作為文化傳承的重要渠道，直接影響著學生對于中華傳統文化的理解，甚至影響學生正確的文化選擇。所以在中職學校的語文教學工作當中，教師一定要注重進行教學形式的創新，嘗試挖掘語文教材當中豐富的文化教學元素，構建合理的中華傳統文化傳播機制，以此來促進中職學生形成正確的文化觀念，促進中華優秀傳統文化的傳承。接下來本文將立足于這樣的核心思想，首先探究中職語文教學工作當中進行中華優秀傳統文化傳播的必要性。然后分析在中職語文教學工作當中，中華傳統文化傳播存在的現實局限，最后探究如何進行現實問題的破除，促進中華優秀傳統文化更好的傳承與創新。

一、中職語文教學活動當中進行傳統文化傳播的必要性分析

（一）有利于引導學生形成正確的文化觀念

現當代的青年學生，從小就生活在多樣化的文化背景之下，并且互聯網也深刻影響著學生的成長。一方面在日常生活當中，許多外來文化元素滲透進了營銷、服飾等方面。例如在圣誕節的時候，有些商家會以圣誕節作為商業噱頭來進行營銷活動，銷售一些與圣誕節有關的物品。雖然這些只是簡單的社會商業現象，但是也正是由于這些現象的存在，才逐漸改變了現當代社會大眾的文化環境，甚至誤導了一部分青年學生的文化觀念。在現實生活當中常常可以看到一些學生對于西方文化非常推崇，甚至覺得追求西方文化是一種潮流與個性的體現，而對中華文化的了解卻是少之又少。另一方面，在現在社會大眾的生活當中，衣食住行都融合了許多外來文化元素。就比如說，在服裝產業方面有非常多的外國品牌滲透到了我國社會大眾的生活當中，并且這些外國品牌也逐漸成為許多人的消費追求。在種種條件的作用下，越來越多的青年學生文化觀念開始受到了較大的沖擊。因此在現當代的中職語文教學活動當中，以語文作為主要媒介來進行中華優秀傳統文化元素的滲透和傳播，可以更好地促進中職學生對于我國傳統文化的認識和了解，幫助我國學生形成正確的價值選擇與價值觀念【1】。

（二）有利于促進中華優秀傳統文化的傳承與創新

文化的發展將來不是一成不變的，而是需要跟從社會發展的潮流進行適當的改變，使之更加迎合社會大眾的需求，獲得新的發展動力。在現代社會的文化發展當中，青年學生極富創新性思維和創新能力，通過對青年學生進行中華優秀傳統文化的輸出，在確保優秀傳統文化順利傳承的過程當中，這些文化元素在青年學生那里也可能得到更多的創新，這樣也能夠促進中華優秀傳統文化的與時俱進，增強優秀傳統文化的生命力。在語文教材當中滲透了非常多的中華優秀文化元素，這些文化元素通過適當的改造都能夠滲透進青年學生的意識和觀念當中，幫助青年學生形成傳承中華優秀傳統文化、創新中華優秀傳統文化的使命感，才能夠進一步增強我國的文化競爭力。

（三）中職語文教學當中，傳承中華優秀文化存在的主要問題分析

七、文化傳承重理論，輕實踐

通過對中職學校語文教師開展教學活動的方式觀察，可以發現很多語文教師在引導學生進行中華優秀文化學習的時候，都是以理論強調的形式來進行的。就比如說教師在進行語文閱讀篇目教學的時候，遇到一些涉及中華文化的篇目，就會通過這些篇目的內涵挖掘來進行中華文化的弘揚與傳承。除此之外，教師很少將中華文化帶到學生的語文學習當中來，讓學生去進行沉浸式的體驗，或者是在日常生活當中引導學生踐行中華優秀傳統文化理念。就比如說，在低年級階段的語文教師進行教學活動的時候，教師會去設計非常多的實踐環節，例如包粽子比賽、包餃子比賽等。可是在針對中職學生群體的時候，許多教師就不太傾向進行實踐活動，引導學生在具體實踐探究當中去感受中華優秀傳統文化之美。事實上不論任何年齡階段的學生，在進行文化學習的時候，都希望以更加新穎的方式來進行文化認識，通過潛移默化的文化滲透，才能夠更好地發揮文化觀念的培育作用【2】。

四、文化滲透教育工作缺乏創新性

通過現代文化環境對于青年學生的影響不難發現，各種文化之所以能夠受到學生的青睞和追捧，就在于這些文化能夠滿足學生追求時尚潮流的某種思想，以學生喜聞樂見的方式滲透進日常生活中。這些滲透的方式包括服裝設計、節日場景布置、文創產品輸出等等。這也充分說明，語文教師在進行優秀傳統文化教育的時候，也要采取這種多樣化創新的手段，以豐富多彩的形式來進行中華優秀傳統文化元素的融合，滿足現當代青年學生的文化追，才能夠使中華文化受到中職學校學生的認可。可是在語文教師進行中華優秀傳統文化滲透教育的時候，目前來看具備較強創新性的措施還相對有限，所以能夠產生的教學效果也不夠顯著。

三、在中職學校語文教學活動當中，如何進行優秀傳統文化的滲透教育

（三）通過漢服作為主要元素來進行中華優秀傳統文化的滲透

在現當代的社會生活當中，可以發現非常多的青年對于漢服都比較熱衷，很多青年學生甚至在外出的時候也會穿漢服，這也充分說明了漢服以及獨特的審美價值，贏得了現當代青年學生的青睞。所以語文教師在進行中華優秀傳統文化滲透教育的時候，就可以融合漢服文化元素來進行語文知識的輸出與中華優秀傳統文化的教育。例如，語文教師在開展課堂教學工作的時候，可以采用小劇場的形式來進行漢服文化的傳承。在課程開始之前，語文教師可以在班級內部公開征集有關漢服的節目，這些節目可以是漢服走秀，古風舞蹈，也可以是古詩詞朗誦。總之，不同的節目類型都需要去呈現漢服別具一格的美感。在正式的課程教學活動當中，每一次的漢服相關節目表演教師都可以去進行一種漢服文化元素的輸出。例如，在古代文化當中，不同的漢服上所刺繡的圖案也不盡相同，皇帝的服飾一般可以刺繡龍的圖案，皇后的服飾可以刺繡鳳的圖案，這些圖案存在一定的等級差別，這也是我國傳統文化的一種反映。另外在服飾顏色的選擇方面也有非常多的講究，例如正妻出嫁的時候可以身著正紅色的服飾，而妾室只能身著偏紅色的服飾。另外在服裝的構造上也有非常多的規矩，偏向于端莊大方，講求儒雅。通過漢服小劇場的設計，既能夠進行語文知識的輸出，同時又能夠以別具一格的形式融合，現當代青年學生喜愛的漢服元素，更好地進行中華優秀傳統文化的傳播【4】。

（四）在繼承的基礎上創新培養學生正確的文化觀念

對于傳統文化的傳承不能僅僅是照抄照搬，而應當在原有的基礎之上去進行更多的改造，使其更加符合社會發展特色與現代大眾的文化追求。通過語文教學來輸出中華優秀傳統文化也是如此，教師不能只是引導學生去搬運文化，還要學會引導學生以正確的形式來看待文化，以正確的方法來改造文化。就比如說，教師以漢服作為主要元素來進行語文知識教學，其中涉及到的一些等級制度內容，是我國封建君主專制的一種反映。把人劃分成為不同的等級，對不同等級的人實行不同的管理制度，這種思想在現當代社會當中已經不再適用且與我國社會發展制度相違背。因此教師在進行文化輸出的時候，就要注重引導學生正確認識中華傳統文化當中的不利元素，可以去汲取其中具有審美價值和文化價值的部分，但是對于那些需要改造和摒棄的部分也不能忽視。例如，語文教師可以以漢服設計作為主題，引導學生進行各種各樣的漢服設計，在設計的過程當中，一定要讓學生摒棄封建等級觀念，融合現當代社會生活現狀和潮流元素，來為漢服增添新的時代特色。又或者，教師在語文知識輸出的過程當中，也能夠引導學生去進行一些文創產品的設計，通過漫畫、微電影、廣告設計等多樣化的形式，來進行中華文化形象設計。這樣一來既能夠為中職學校當中不同專業的學生提供更多專業實踐訓練的機會，同時又能夠讓學生在語文課堂上所學到的知識，不再只是局限于書本，而是具備更多的實踐性，與學生的所學專業和生活具備密切的聯系，才能不斷促進中華優秀傳統文化的弘揚與傳承，在傳播過程當中進行更好的改造與創新，使其更加具備現代競爭力【5】。

結語：總而言之，語文學科作為中華傳統文化輸出的重要渠道，尤其在現當代文化競爭非常激烈的背景之下，語文學科所承擔的文化傳承任務越來越重。所以中職學校的語文教師在開展教學工作的時候，要善于創新個人教學思維，嘗試進行語文教材當中優秀傳統文化元素的挖掘，融合現代社會當中文化元素的滲透方式，來構建中學生喜聞樂見的文化傳輸機制。除此之外，在文化傳承的過程當中，也要注重培養學生正確的理念，引導學生積極吸收中華優秀傳統文化的優秀元素，對一些落后元素或者與現當代社會發展不符的因素，要學會摒棄和創新。以實踐探究的形式構建學生專業與語文學習、日常生活之間的聯系橋梁，才能更好地實現中職語文教學活動中的中華優秀文化傳承。

參考文獻：

[1]高建霞.論核心素養培養背景下中職語文教學中傳統文化的滲透[J].職業，2019（21）：115-116.

[2]陳學宏.中華傳統文化在中職語文教學中的有效滲透[J].課程教育研究，2019（22）：49.論文來源：《現代職業教育·中職中專》 2019年12期轉載注明來源：https：//m.xzbu.com/1/view-15094942.htm

[3]陳妍.傳優秀傳統文化 塑職業素養新風——中職語文教學與職業素養培養的探究[J].衛生職業教育，2018.

[4]鄭筱逸.淺析如何在中職語文教學中滲透地域文化——以慈溪地域文化為例[J].職業，2018.https：//m.xzbu.com/1/view-14918636.htm

[5]石皇冠，程小娟.中職語文教學中如何加強傳統文化教育（一）[J].新課程研究（上旬刊），2018（11）：57-63.