互聯(lián)網(wǎng)背景下高中英語精準教學策略探析

張法英

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，為教育教學的開展實施提供了極大便利。隨著新時期形成標準的提出，如何有效利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持，優(yōu)化高中英語教學目標、過程，進行教學的拓展，高效促進學生英語學習質(zhì)量提升，推動學生英語思維發(fā)展，就成了當前廣大高中英語教師思考研究的重要課題。基于此，文章分析了互聯(lián)網(wǎng)背景下高中英語有效實施精準教學的價值，并嘗試提出了其實施精準教學的有效策略，以為高中英語教學優(yōu)化發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高中英語;精準教學;策略

英語是高中學生學習的重要課程，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，高中學生英語學習的需求有了新的變化。這就要求當代高中英語教師深入了解當前高中學生英語學習的實際需求，有效利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新改革課堂教學方法。在這一環(huán)境下，關(guān)注課堂教學目標、課中教學實施、課后自主學習活動優(yōu)化設計的精準教學理念引起了高中英語教師的重視，讓更多高中英語教師開始思考探究其有效實施策略。在互聯(lián)網(wǎng)背景下高中英語有效開展精準教學，對提高高中英語課程開展實施成效、促進高中學生英語學習思維與能力的發(fā)展都具有重要價值。因此，高中英語教師需結(jié)合課程教學與學生英語學習發(fā)展實際需求，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢，不斷優(yōu)化課前教學目標、課中教學實施過程以及課后學生自主學習活動，提高英語課堂教學有效性。

一、在互聯(lián)網(wǎng)背景下高中英語有效實施精準教學的價值分析

精準教學模式強調(diào)教師有效利用云計算、大數(shù)據(jù)以及人工智能等技術(shù)手段，創(chuàng)建連貫課前、課中、課后整個教學全過程的教學閉環(huán)場景，關(guān)注學生在教學中實際學習數(shù)據(jù)情況的記錄、跟蹤以及分析，注重對學生的有針對性、差異化教學。整個精準教學過程的實現(xiàn)需要先進信息網(wǎng)絡技術(shù)的支撐，而當代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展就為精準化教學的實現(xiàn)提供了數(shù)據(jù)以及技術(shù)支持。因此，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高中英語精準教學更容易實現(xiàn)，這對提高滿足學生英語學習個性需求、提高其英語學習有效性以及落實學生英語學科核心素養(yǎng)的發(fā)展培育具有重要意義，學生的英語學習興趣也能得到有效調(diào)動，進而大大提高了高中英語教學實施的有效性。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高中英語精準教學的策略

（一）精準設計教學目標，提高目標全面性、層次性

設計教學目標是開展具體課堂教學的重要環(huán)節(jié)，其目標設計效果將嚴重影響整個課堂教學的有效性。因此，互聯(lián)網(wǎng)背景下高中英語精準教學的實現(xiàn)，需要高中英語教師結(jié)合當堂課程教學的主要內(nèi)容，聯(lián)系大數(shù)據(jù)技術(shù)之前記錄、分析出來的每個學生的英語理解學習能力，有效設計精確、完整的課堂教學目標，以有效指導課堂教學。教師設計教學目標的過程中，需參考借鑒當前高中英語課程教學的總目標以及單元教學目標，確保具體課堂教學目標符合課程教學發(fā)展要求。其次，高中英語教師設計的教學目標，還需在聯(lián)系班級每個學生英語學實際能力的基礎上，切實關(guān)注到學生學習認知、學習過程與方法、學習態(tài)度情感的全面發(fā)展，詞目標表述也應更可能全面地表述出學習過程與結(jié)果，確保目標更加全面、詳細。最后，教師設計的教學目標也應關(guān)注到不同英語學習能力層次學生的學習差異性，針對性、有層次地具體學習發(fā)展目標，確保教學目標對每個學習層次學生的英語學習發(fā)展都有指導作用。

（二）精準布置教學過程，優(yōu)化課中教學開展

教學實施是整個課堂教學的中心環(huán)節(jié)，教師教學實施的方法、形式影響著學生參與教學活動的積極性以及其實際學習效果，進而影響整個課堂教學活動的開展質(zhì)量。因此，精準布置教學實施過程，優(yōu)化課中教學實施效果至關(guān)重要。互聯(lián)網(wǎng)背景下，高中英語精準教學的有效實施，需要高中英語教師結(jié)合具體英語知識教學的實際需要，聯(lián)系班級學生的英語學習興趣以及理解學習水平，有效利用多媒體、信息網(wǎng)絡技術(shù)，連貫、有序地引導學生探究學習具體教學內(nèi)容。在這一過程中，教師還可以有效利用信息科技，豐富教學實施形式，促進學生自主學習，豐富學生學習體驗，從而有效深化學生對具體英語知識的理解吸收，促進其英語學習能力、思維的發(fā)展。

（三）精準強化課后學習，促進學生課后自主學習鞏固

課后學習是學生課堂學習的延伸，也是進一步鍛煉學生自主學習能力、鞏固其學習效果的重要途徑。因此，互聯(lián)網(wǎng)背景下高中英語精準課堂的有效實施，需要高中英語教師加強學生課后英語學習的有效開展，有效促進學生課后的自主學習鞏固。高中英語教師可以有效利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁技術(shù)自主創(chuàng)建班級學生的課后學習信息庫，將課堂教學的主要知識內(nèi)容以及其他網(wǎng)頁上的相關(guān)英語知識有序納入信息庫中，并在信息庫中引入不同難易程度、不同類型的英語練習題，組織學生在課后自主復習鞏固課堂學習知識并自主展開課后英語練習，從而有效促進學生的課后自主學習鞏固。

結(jié)束語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展為高中英語精準教學實施提供了技術(shù)支撐，在互聯(lián)網(wǎng)背景下有效實施高中英語精準教學，是實現(xiàn)高中英語高效教學，促進高中學生英語有效學習的重要舉措。高中英語教師應深入理解精準教學的實際內(nèi)涵，結(jié)合班級學生的實際學習與發(fā)展需求，靈活利用多種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，優(yōu)化改革課前教學目標設計、課中教學實施以及課后學生自主學習活動，確保全過程、多方位地促進高中英語課程的高效實施。

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