在初中英語教學中滲透心理健康教育的策略研究

姚淋淋

摘要：初中生的心理健康問題日益嚴峻。作為英語教師，應當充分利用英語學科人文性和工具性兼具的特點，在教學過程中巧設符合學生心理特征的課堂。在英語教學中，可通過閱讀文本，增強學生愛國情懷，借用榜樣作用，提高學生受挫能力，及時給予評價，培養學生自我效能感，在逐步培養學生高效學習的同時引導學生形成良好的心理素質。

關鍵詞：初中英語;心理健康教育;滲透策略

一、引言

目前，中學生心理健康問題已經成為國際社會廣泛關注的話題。就教師而言，如何展開心理健康教育已成為重中之重。教育部頒布的《中小學心理健康教育指導綱要（2012 年修訂）》（以下簡稱《綱要》）指出，要進一步加強和改進中小學心理健康教育，并對學校教師提出了要求：“學校應該將心理健康教育始終貫穿于教育教學全過程，全體教師都要自覺地在各學科教學中遵循心理健康教育的規律，將適合學生心理特點的心理健康教育內容有機滲透到日常的教育教學活動中”[1] 英語學科兼具人文性和工具性的特點，將其作為心理健康教育的載體，將有效提高學生的心理品質，促使學生形成健康的心理素質。

二、初中英語教學中學生學習心理存在的問題分析

目前的初中英語教學中，學生的心理問題普遍存在。具體表現為：抗壓能力差，無法承受較大的挫折。厭學情緒嚴重，缺乏自主學習興趣，對于學習和生活中的困境有畏難情緒。部分學生無法進行正確的評估，最終導致自我認知出現偏差。……