中職學校就業導向下開展會計教學的分析

劉琳瀅

摘要：緊跟時代發展，大力配合新課改下教育新發展，培養更適合社會需要和時代發展的“中流砥柱”，對教育教學改革作出相應的規劃和改進，使其更加適應當下社會發展情況，對學生的教育教學和可持續發展起到推動作用。在具體的教育教學工作中，根據實際情況打造和改造先前的教學方法，架構起與時代同頻共振的教育教學新模式，探索新時代教師的課堂方案新方向，把合作創新、學生個人素養提高的教學新方向。培養學生更多的自主能力，自我處理事情的方法處理，會計教學發展理應結合實際，把握中職學生發展方向，中職院校理應更加注重將中職學生培養成滿足社會發展需求的技術性人才，改變傳統的教學教育方式，更好地適應時代發展。本文將基于如何在社會大背景下，對中職學校就業導向下開展會計教學進行簡要論述和方法分析。

關鍵詞：新方向 時代需求 就業導向 會計教學 實踐合作 個人素養 多媒體

一、新時代的就業導向與中職學校就業導向之間的問題

當前，我國正處在一個飛速發展的時代，社會各方面都需要相關的專業人才，中職院校作為培養職業人才的主要陣地。教育教學工作必須與時代共進退，把學生的個人素養和專業技能結合起來，爭取培養多方面全方位人才[1]。但現實情況卻不容樂觀，教師教育教學和思想跟不上時代、學生沒有自主學習和思考的能力、課題實踐活動開展較少等這些都是現存在的問題，特別是中職院校教育教學方面。對于會計教學的分析，所存在的問題有太過死板的教育教學課堂模式，學生的動手能力和思維力不夠，以及對教育新資源的利用程度不高。面對當今我國高度開放的政治決策和經濟市場，中職院校學生理應培養相關觀念，切實由社會走向教育，才能應用于新時代中國的社會建設。當前，關于如何建設如何架構中職學院就業導向與實際教學之間的關系，也需要更多的院校對這個問題展開實質性的討論和提出相關的解決方案。為中職教育在新時代的發展浪潮中更好發展謀求未來。

二、多元角度開展會計教學

2.1時代特征融入課堂教學

中職學生進行會計教學，除了依照以往的教學方式，進行系統性的知識學習，還應結合時代發展特點，融入時代特征。我國當前正處于經濟高速發展的新階段，企業改革，推陳出新，新型電于人民幣的出現，都為未來的會計工作提出了更多新要求。而在中職課堂上，教師教學應把握以下幾個方面：第一點：對專業課程解讀具有時代開放性;當前，我國積極構建“一帶一路”貿易之路，海上絲綢之路使我國與外國的貿易來往更加密切，在解決對外的財政問題，對于收納支出的新思考，對于資金流動的合配性，對于對外投資，對內引資的觀點看法，要積極考慮我國的國際貿易地位。對于將來要從事會計工作的中職生，架構起時代發展的大體格局;第二點：案例評析：對相關經典案例進行解讀評析，要注意引導學生思考，明白會計工作的實質，確立個人目標，學生應發表自我看法，對經典做法進行剖析，把握會計工作的新發展;第三點：全方位，多角度看待案例：當前，我國新修訂的《民法典》已經實行，對于中的金融方面，應當在案例解決時考慮我國法律，我國相關政策和重要經濟會議指示精神對于會計工作的影響。其次，教師要敢為人先，在課堂氛圍的營造和課題”擬題的細節處理上，緊跟時代潮流，表現鮮明的時代特點[2]。

2.2.合作創新結合課題實踐

知識的框架和專業信息已經成為會計工作的基礎。在教師的日常課堂教學中，積極貫徹新課改要求中，“學生自主學習”建議。根據實際教學和人員分配要求，形成學習小組，以點成“面”，以“面“成”體”，教學共同驅動發展。在小組合作組長，根據不同學生的不同長處和特點，分開負責，積極促個人素養的發展。配合相關教學的進程，進行實際的課題實踐，職責分配明確，采用新科技小組多媒體教學，使學生更加真實地接受相關知識和相關應用。激發思維碰撞的火花，制定一定的教學競爭制度。例如，“小紅星制度”，以小組為單位，以“小紅星”為基本評判標準，制定劃分數條例，根據不同程度制定紅星個數，獎罰制度激勵學生學習積極性。教師要做好課學前引導制工作，指明大概研究方向，給予適當的提醒建議，當好引導人這個角色，帶頭建立學生自信心，敢于在課堂上表達自己的看法，以“鼓勵”為主，拒絕打擊學生積極性，拒絕不合理的課堂安排。思考在時代發展的新浪潮，如何引導和職教學生樹立正確就業觀點，把握正確就業方向，全方位多角度的思考體系建立思維方式，打開眼界，將合作創新結合具體課題實踐共同打造中職會計教學新名片。

三、結語

我國倡導積極向上的就業風尚，在堅持社會主義核心價值觀的同時，規劃中職學校就業導向會計教學。承接新課改的主要思想，實行多種方式規劃構想中職學生未來發展方向。以學生為本，由學生出發，全方位多角度，切實架構學習知識與規劃發展雙循環驅動。教師身處教育的第一戰線。首先要擺正思想態度，跟隨國家對于中職教育和中學生的要求，把課堂教育與日常教學聯系起來，打造中職學生課學習平臺。奇調動學生積極性，建立良好的學習制度。為中國經濟持續穩定發展，為中職生成為我國社會發展的中堅力量打好基礎。中職學校就業導向下，開展會計教學，將為創新中職學習教育方式，貫通新課改思想，緊跟新時代、發展新人才：培養各類人才，提供更多發展機遇。

參考文獻：

[1]張成金 以就業為導向的中職會計實訓教學分析[J]高考 2017（226）

[2]藍仕珍 中職學校就業導向下開展會計教學的分析[J]才智 2016（39）