情景教學法在初二年級肩肘倒立教學中的應用

蔣紅艷

摘要：肩肘倒立作為技巧教材的平衡類技能，具有一定的難度及挑戰性，加上學習形式的單一和重復練習的狀態下，學生的學習興趣不是很高漲;另外初二學生處于生長發育的旺盛期，身體上的變化讓學生對于墊上運動缺少興趣。情景教學法以其直觀性、趣味性、生動性，激發了學生的學習熱情，樂于參與其中，目標達成度也很高。

關鍵詞：情景教學法

一、情景導入-送你一朵小紅花

怎樣讓學生在一節課的時間不同程度的學會肩肘倒立，同時建立學生的自信心，是我這節課構思的主要目標。在構思的時候，突然想起電影《送你一朵小紅花》中的片段，患癌癥的男主對女主訴說自己從小到大沒有得到過老師的表揚，女主給他的手上畫了一朵小紅花獎勵他的積極主動……我也想送給這些努力的孩子一朵小紅花，肯定他們的付出和努力……這樣激發了同學們的熱情，都想通過努力獲得老師的肯定。

二、游戲熱身

“在闖關之前我們先讓身體達到可以闖關的要求，下面請男女生各一路縱隊分別圍著我們布置好的墊子做熱身跑......”（播放提前準備的音樂，跑步的過程中強調前后間距及安全并穿插搶墊子的游戲）“同學們，下面我們來做一個小游戲，考察一下同學們的注意力和反應能力。我報一個數，你們要以最快的速度以這個數量搶占在一張墊子上，我們先來試一下，‘2’……”學生在快樂的氛圍中完成跑步并按照老師的要求站在墊子的一端，并模仿老師的動作做準備活動，我將夾肘撐腰、體前屈、挺髖等與教材相關動作編入熱身操，為主教材做鋪墊。