高中英語課程中思維品質的培養研究

柴穎

摘要：《普通高中英語課程標準（2017年版）》的具體目標是培養和發展學生在接受高中英語教育后應具備的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等核心素養。思維品質的培養有助于提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。本文從高中英語課程思維品質的定義、影響因素以及培養措施三個方面入手，以促進學生英語思維品質的培養，提高學生核心素養，培養符合國家要求的新時代人才。

關鍵詞：高中英語 思維品質 培養

隨著高中英語課程標準的修訂，課程目標從培養學生綜合語言運用能力轉向英語學科核心素養，思維品質和語言能力、學習能力、文化意識一起構成核心素養的四大要素，為滿足修訂后的新課標對高中英語課程的要求，對學生思維品質的培養已成為迫切的要求。

1 思維品質的定義

思維品質是指人的思維的個性特征，主要包括深刻性、靈活性、獨創性、批判性、敏捷性和系統性六個方面。新課標中對于思維品質的定義是指思維在邏輯性、批判性、創新性三個維度所表現的能力和水平，邏輯性即根據所獲得的綜合信息，歸納概括出它們之間的邏輯關系;批判性即針對各種觀點和思想的假設前提，提出合理質疑，通過辨析判斷其價值，形成自己的獨立思想;創新性即打破固有思維模式，從新的角度去思考，得出不一樣且具有創新性結論的思維模式。

2 影響高中英語課程思維品質培養的因素

高中英語課程思維品質培養是雙向的，受到教師和學生兩方面的影響。……