新課程理念下數學課堂教學研究

楊玉飛

摘 要：在新課程理念下，數學課堂教學發生了翻天覆地的變化，為滿足新課改教育標準的需求，數學課堂教學應更加人性化、多元化，教師更加注重培養學生的自主學習能力，為社會培養全面發展的創新型人才。通過對我國數學教學課堂現狀進行分析探討，總結出一些新課程理念下數學課堂教學的創新策略。

關鍵詞：新課程理念;數學課堂;教學研究

目前，我國社會經濟日益發展，科學技術不斷進步，各行各業在互聯網技術應用的基礎上經濟效益逐漸增加，我國的教育事業也需要不斷創新改革，與時俱進。傳統的教學方式主要以教師講課為主，學生聽講學習，教學模式比較單一，課堂氛圍不夠活躍，學生會感覺枯燥乏味，不利于激發學生的學習興趣。新課程教學理念注重發揮學生的主導作用，教師要創造一個良好的學習環境，提高學生的主觀能動性，進一步促進學生的全方面發展。

一、新課程理念下數學課堂教學改革的必要性

近些年來，國家的發展地位有了很大的提升。對未來的發展趨勢進行準確的把握，可以更好地明確教育行業實際的發展方向，并且為未來數學教育的全面健康發展奠定良好的基礎 [1 ]。因此，對于新課程理念下數學教育的改革也是勢在必行。我國數學教育的改革對具體的教學內容進行了科學合理的規劃，這樣能讓數學教師更快地適應新改革的教育方式，在因材施教的同時，更快更多地積累教學經驗。

二、我國數學教學課堂現狀

1.學生的學習積極性有待提高

提高學生學習的積極性，不僅可以促進教師教學工作的順利開展，還可以提高學生學習的自主能動性。但受傳統應試教育的影響，教師偏重于學生成績的提高，將成績作為評價學生的唯一標準，以課本為藍本，對學生進行講解，學生難免會感覺枯燥，對學習失去興趣。除此之外，每個學生的成長環境不一樣，對數學知識的接收能力也不一樣，學生的空間想象力、邏輯思維能力等存在差異，傳統教學模式對數學課堂教學有一定的局限性，教育缺乏針對性，學生缺乏參與感，這很難提高學生對數學學習的積極性，也不利于培養學生的實踐應用能力，從而影響學生的創新能力。

2.教學理念有待創新

新課程教育改革要求，在數學教學過程中，數學教師應合理利用學生在課堂中的主導作用，充分挖掘學生的學習潛能，提高學生學習的積極性[2]。現階段，很多教師仍然沿用傳統教學的教育方式，單純地向學生講解知識，忽略了每一位學生對不同知識的理解程度不同這一情況，影響學生對自己思維能力的準確判斷，這不利于學生主觀能動性的培養，也不利于學生潛能的激發。

三、新課程理念下數學課堂教學創新策略

1.提高學生學習積極性

在學生學習的過程中，要養成學生的主動性，重點在于教師應采取適合學生的教學策略來激勵學生的內部學習動機。教師的教學課程與學生的學習息息相關，數學教師應采用適宜的情景設置等教學方式來激發學生對數學學生的興趣，從而提高孩子的自主學習能力。

2.創新教學理念

在傳統教育模式下，教師在課堂教育中占據主導地位，缺乏人文關懷。在新時期，傳統的教學理念已經不能滿足新課改標準的要求，數學教師需要不斷創新教學理念，加強學生的主體意識，充分發揮學生主體地位的作用，讓學生掌握有效的學習方法，激發學生的學習興趣，并提倡學生在實際生活中多運用教學知識。此外，數學教師應增加與學生的溝通交流，深入了解學生的喜好和想法，關注學生的動向，構建和諧的師生關系，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。

3.優化教學模式

在科學技術不斷發展的今天，信息化技術為人們的生活帶來了極大的便利，同時，我國教育事業的教學模式也出現了一系列改革，電子教學技術在數學課堂教學中的應用越來越廣泛，但目前學校對現代化教學技術的應用過于形式化，沒有充分發揮電子教學技術的作用，教師應將現代化教學技術與教學內容有機結合起來，根據學生的實際學習情況，有側重點地讓學生學習課件內容，加強學生對教學內容的理解，科學合理地借助電子教學技術，順利開展教學工作。比方說，在學生學習“投影與視圖”這部分教學內容時，教師可以根據學生的空間想象能力，向學生展示不同物體在不同投影下的形狀，來簡化教學內容。像針對“三視圖”的教學內容，教師可以用PPT演示技術，讓學生了解到從不同方向觀察同一物體，可能看到不一樣的結果。

綜上所述，新課程教育改革為教育行業樹立了教學標準，新課程理念引起大家的廣泛重視，這要求學校和教師提高學生的學習積極性，創新教學理念，優化教學模式，豐富教學方法，不斷創新改革數學課堂教育，為學生營造一個良好的學習氛圍，逐漸提高學生學習的積極性和主觀能動性，讓學生在掌握書本知識的同時，培養創新思維能力，為國家培養全面型發展人才。

參考文獻：

[1]姚艷麗.基于新課程理念下中學數學課堂教學模式研究[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（23）：8-9.

[2]陳熙春.讓探究迸發出思維火花：新課程理念下數學課堂教學實錄[J].教學管理與教育研究，2018，3（11）：46-48.

[3]謝子丹.新課標理念下初中數學課堂教學評價的研究[J].新課程（中旬），2018（1）：198.