初中數學教法改革及創新探析

孫亞芳

摘 要：隨著新課改全面普及，教育主管部門對初中教育提出更嚴格的要求，更注重素質教育，要求通過教育促使學生德智體美勞等各方面全面發展。在初中教育過程中，數學屬于基礎課程，更是培養學生綜合素養的重要課程。因此，加強初中數學教法改革及創新具有實用價值。闡述了初中數學教法改革及創新的意義，并針對教法如何改革及創新進行探討，希望能夠為其他研究者提供一定的啟示和借鑒。

關鍵詞：初中數學;教法改革;創新

新課改不斷深入發展，對人才培養提出新目標與新要求，傳統教法已經無法滿足人才培養所需，教法改革及創新迫在眉睫。初中這個階段與小學階段具有明顯差異，更是轉變學生學習方法的新征程，尤其是初中數學更值得相關教師高度重視和實踐。初中數學知識與實際緊密聯系，通過發散思維及探索規律，能夠解決日常生活中各種問題。總體來看，初中數學并非簡單學習加減乘除運算，還必須學習深層次知識，自然許多學生不太適應。因此，初中數學教師必須結合時代所需，跳出應試教育模式，不斷對教法進行改革及創新，這也是本文研究的主題。

一、初中數學教法改革及創新的意義

自從新課改提出后，初中數學教學大力提倡教法改革及創新，其意義何在呢？筆者結合教學體會，認為其意義主要體現在如下幾個方面。

（一）激發學生學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。因此，教法改革及創新過程中都將激發學生學習興趣作為首要因素;通過教法改革及創新，有效激發學生學習興趣，學生自然就會對數學知識產生興趣，也就會積極主動參與到數學知識學習中。從實際情況來看，許多學生從小學進入初中，剛剛開始肯定不適應新環境和新知識，如果教師依然采用傳統教法，學生自然也就無法跟上教師教學節奏，逐漸就會出現聽講不認真、精力不集中等各種行為，甚至有一些學生還會產生厭學情緒。而教法改革及創新，主要就是消除學生厭學情緒，讓學生成為教學課堂的主體，為學生營造一個輕松和諧的氛圍。在這種學習氛圍中，學生自然就會充滿激情，就會對數學知識產生興趣，就會主動開展學習，有效提高學習效率。

（二）加強課堂互動

從初中數學課堂現狀來看，學習中還有很多小學階段養成的壞習慣，比如思想容易開小差、注意力不集中及多動癥等，如果采用傳統教學模式，教師既是導演又是演員，學生僅僅充當聽眾，勢必無法長時間集中注意力。而在初中教法改革及創新時，必定會讓整個課程朝著互動方面發展，教師充當導演和指揮者角色，學生才是課堂上真正的主體，這樣就能夠讓學生不斷參與教學，從而集中學習注意力，有效提高學習效率。

（三）培養學生探究能力

事實上，教法改革及創新就是將課堂歸還給學生，讓學生成為教學主體，尊重學生主體地位。從教學改革及創新現狀來看，許多教師采用小組探討法，讓學生在課堂上能夠自由發表個人意見，表達個人的真實想法。而教師掌握學生真實想法中透露的問題，就會有針對性地采取措施，讓學生掌握學習所需的基礎知識，在此基礎上不斷探索新知識。教師不斷為學生提供參與平臺，有效提高學生課堂參與度，讓學生在討論中掌握數學知識，不斷提高學生成就感與自信心。

二、初中數學教法改革及創新的途徑探討

從前面分析來看，初中數學教法不斷改革及創新能夠激發學生學習興趣，提高其探究能力，讓整個改革及創新具有重要意義。許多初中數學教師也在不斷改革及創新，但是效果并不明顯。筆者結合教法改革及創新實踐，談談個人的體會和建議。

（一）合理利用信息技術，激發學生學習興趣

當前，信息技術快速發展，已經成為課堂教學的重要工具，成為提高教學效率的輔助途徑。因此，在初中數學教法改革過程中，必須要重視信息技術的應用，以提高教學效率。

在初中數學知識中，許多內容都對學生頭腦思考條理性具有極高的要求，數學知識靈活度高、知識面廣泛，所以數學成績好壞必然會影響到學生的總成績。為提高初中學生數學成績，就必須要培養學生的理解程度，提高學生掌握數學知識的靈活度。要完成這種培養目標，就必須要高度重視信息技術，通過新技術來提高學生理解度，而且創設數學情境能夠更好地加強師生間的互動，讓學生對數學知識產生興趣。

比如，在開展“三角形內角和”相關知識教學時，就可以通過多媒體播放動畫插圖，先將三角形展示出來，讓學生先猜測角度，進行互動，要求多名學生同時猜測，看看哪一個同學的猜測準確。當然也可以采用分組形式，進行組與組間PK，設置一定獎勵標準。也可以利用APP設置成答題二維碼，讓學生用手機掃描后進行回答，比較各個小組回答準確率。通過信息技術讓學生感受到數學知識的趣味性，而且還能夠提升學生的理解度，促進學生積極參與到教學課堂。合理利用信息技術，能夠激發學生學習數學知識的興趣，這種教學模式，相對傳統教學模式能夠激發學生思想靈活度，增強其條理性。

在初中數學教學創新中，可采用信息技術轉變教法，讓枯燥乏味的數學知識充滿興趣。比如在教學“圓”相關知識時，可采用信息技術增加一些小游戲，讓學生在手機上畫兩個圓，比較兩個圓的大小;學生采用的方法比較多，有一些用尺子測量圓的直徑，有一些將兩個圓重疊起來，看看重疊后的效果。通過這種教學模式，能夠提高學生自主思考能力，激發其學習興趣，促使學生數學成績穩步提高。

（二）創新教法，提高課堂教學效率

事實上，大多數數學知識都在課堂上完成，因此必須要高度重視課堂教學效率，這也是教法改革及創新的重點。

1.精心設計情境，引出新問題

在初中數學教學過程中，良好的情境直接影響師生的興趣，影響到課堂教學中學生的學習激情。從教材情況來看，大多數教材中設計的情境質量不高，只屬于一般，還需要教師從新課程理念出發，依據實際設計能夠激發學生興趣的情境。只有在這種情境中，學生才能夠體會到數學知識的樂趣，才能夠感受到數學知識與日常生活緊密相關。因此教師應培養學生用數學眼光看世界、用數學知識解決生活中各種問題的能力。

例如，在開展“扇形統計圖”教學時，教師應考慮到學生在小學階段對扇形有一定了解，可設計一定的教學情境。課前要求學生從報刊上收集扇形統計圖，完成收集后，再讓學生按照6人一組，對學校各個區域學生數量進行統計，并將具體數量調查登記好。在課前預習時，要求學生將統計的學生數量繪制成扇形統計圖，依據自己喜愛涂上不同顏色。這種教學模式，就能夠讓學生對扇形統計圖有一個直觀了解，然后再收集學校不同區域學生人數，繪制出扇形統計圖。這種方式從學生身邊生活入手，每一個學生對課堂內容都有極大的興趣，課堂氛圍活躍，教學效果明顯提高。

2.巧設問題，提高教學靈活度

在初中數學教法改革中，必須要高度重視問題的重要性，通過問題提高靈活度。設置問題時，必須要讓問題具有啟發性。實際教學中，教師采用生動幽默的語言，啟發式提問，能夠讓課堂氛圍活躍起來，引導學生積極思考。

比如，開展“一次函數y=kx+b（k≠0）”教學時，為了讓學生掌握特殊的函數[正比例函數y=kx（k≠0）]，教師可以青蛙為例子巧妙設置問題，教師可提問：如果將y=kx+b（k≠0）當成稻田里的小蝌蚪，那么y=kx（k≠0）應該比作什么呢？學生聽后愣住了，但是經過思考后有學生就會回答：青蛙。教師接著追問：為什么呢？經過討論后，有一個學生說：小蝌蚪長有尾巴，而青蛙沒有。因為y=kx+b（k≠0）后面有一個尾巴（常數b），而y=kx（k≠0）沒有。教師對持這種說法的學生給予表揚，表揚學生表述準確、反應敏捷。通過這種激勵，自然課堂氛圍就活躍起來。通過這種案例比較，就能夠讓學生快速掌握兩種函數間的區別與練習，印象非常深刻。

（三）作業布置多樣化，評價更豐富

在傳統教學中，數學作業主要用來檢查學生掌握知識的情況。而新課程要求作業具備檢查功能，還要深化與提高，發揮其體驗與發展功能。因此，教法改革與創新時，必須要考慮到作業的作用。作業形式可有探究題、解答題、做一做等多樣化模式。評價時，可采用教師點評、學生互評及自評等各種模式。教師評改作業時不能只是簡單勾勾叉叉，必須要重視學生解題中體現的思維，盡可能采用鼓勵性評語，不但能夠保護學生自尊心，還可知曉不足。比如，在學習完“旋轉和中心對稱圖形”相關知識時，可要求學生用畫圖紙設計旋轉與中心對稱圖形，再依據愛好涂上顏色，并在班上互相參觀學習，讓學生真正感受數學之美。

總而言之，改革及創新屬于第一生產力，更是促進國家發展的動力，初中數學教學亦是如此。教師必須要依據實際情況，結合時代發展所需，對教法不斷進行改革及創新，才能真正提高學生學習數學知識的能力。

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