淺談如何有效指導初中生體育在線學習

錢榮華

摘 要：在線教學與常規教學的形式不同，教師的教法策略和指導措施相應也不同。在新型“雙師課堂”在線教學形式中，班級任課教師的應變措施是當前急需研究的課題。從體育在線課堂教師助手的角度入手，探究如何有效指導初中學生的體育在線學習，以期給廣大中學體育教師提供參考。

關鍵詞：有效指導;初中生;體育在線學習

2020年3月，安徽省中小學的在線教學拉開了帷幕。在線教學采取全新的“雙師課堂”形式，即采用骨干教師在線授課和班級任課教師網上管理、課后輔導“雙配置”實施教學。在這種教學模式下，如何有效指導學生開展在線學習成為廣大中小學教師廣泛關注的焦點。本文以人民教育出版社初中體育與健康七年級健身長拳第3次課為例，闡述指導學生體育在線學習的措施和方法。

一、了解在線課堂的特點

體育在線課堂與常規課堂本來就有區別，此外每個教師的教學特點和風格也有所不同，每個班級的學情也有差異。因此，為充分發揮在線學習的教師指導作用，避免出現“夾生飯”現象，教師提前觀課就顯得尤為重要。教師通過觀課，明確教學目標和重難點，知曉授課內容和結構設計，了解在線教師的授課節奏和個性特點，詳細記錄聽課筆記，把本班學生可能不理解或跟不上的地方記下來，為后期輔導和答疑解惑打好基礎。

二、指導學生做好課前準備

1.指導學生查閱相關知識

通過了解健身長拳知識，感受中華武術的博大精深，建立民族自豪感，調動學生的學習積極性。只有激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。在師生分離的情況下，提升內驅力可以讓學生由“他律”變為“自律”。

2.引導學生思考問題

預設疑問，讓學生課前思考，以便帶著問題在課中結合練習進行探究。如本節課可以提出“按掌前推動作中的上體右閃、左掌下按和右掌前推的動作含義是什么”，讓學生在預習時就主動積極思考，充分發揮學生在教學中的主體作用。

3.提醒學生著裝輕便、規范

身著運動服，便于學生更好地參加運動，有助于提高動作練習效果，也提高了安全保障系數。腳穿軟底鞋可以很好地降低聲響，避免影響左鄰右舍，體現出良好的道德素養。

4.教育學生把安全牢記心中

提前騰出足夠的空間，并對桌椅棱角、硬滑地板等做好安全防范，避免磕碰受傷。做足熱身活動，充分活動肌肉、韌帶和關節，克服人體生理惰性，避免運動損傷。

三、當好線上授課教師的助手

1.明確自己的角色定位

在體育線上教學模式下，我們不再是運動知識和技能的傳授者，而是由“教”學生轉變為“導”學生。線上老師才是授課的主角，而我們是學生學習的指導者和促進者，要根據線上老師的授課情況和學生的實際學情，幫助學生更好地學習。

2.與學生同步線上觀課

雖然教師在了解課堂特點時，已經提前進行了觀課，但和學生在電視上同步觀課是必不可少的。師生在共同觀課時，打開班級QQ群或微信群的視頻通話，搭建好師生溝通渠道，便于教師根據教學中出現的問題，及時進行答疑和指導。

3.適時推送學習提示

在線老師的授課節奏和風格，本班學生不一定完全適應。在線老師對某個知識點的講解，學生可能沒理解，他的某個示范，學生可能沒看明白，這時就需要我們適時提示。或者，在線老師沒有突出某個動作的重點，這時也需要我們適當提出。這種基于學情基礎上的提示，可以幫助學生更好地理解運動知識和掌握運動技能。

4.線上課堂介入要精準

學生在線觀課時，本班任課教師介入過多會給學生學習造成一定的干擾，影響學生觀課的效果。究竟怎樣把握介入的尺度呢？這就體現出一名教師的教育智慧。無須多講的，千萬不要講;可講可不講的，也不要講;非講不可的，要簡要而精準。

四、做好課后鞏固輔導

1.發起線上討論交流

針對課堂學習心得和學練中出現的問題，讓學生發表見解，分享成功經驗和不足之處。教師不但要作為其中的一員參與交流討論，而且要組織引導、點評學生的觀點。在歸納小結階段，教師重在幫助學生建構知識體系，對關鍵問題要進行解釋和演示，加深學生的理解。

2.布置鞏固提升練習

結合學生學習情況，布置針對性的練習。明確練習內容、次數和要求，叮囑安全注意事項，并引導學生在練習時開動腦筋，積極探究動作之間的內在聯系，促使學生不斷改進和提高動作質量，讓動作逐漸變得連貫、準確和輕松。

3.對照練習視頻輔導

收集并觀看學生練習成果的視頻，針對共性問題采取班級群內線上集體糾錯和交流，必要時教師可以示范動作要領，幫助學生明晰動作路線和方法，糾正學生的錯誤動作。針對個別學生要單獨輔導，一對一講解示范，防止明顯錯誤的持續。

4.組織成果展示評比

本著自愿的原則，學生把練習的最終成果的視頻發到班級群內參加展示。教師給每個視頻編上號，讓學生線上投票選出自己心目中的“最佳拳王”。以此表揚先進，激勵后進，也便于教師了解學生練習的熟練程度，掌握線上教學及課后輔導的實際效果。

在在線教學“雙師課堂”中，班級任課教師要擔任好助手角色，研究在線課堂的教學內容和特點，幫助學生提高在線學習效果，充分發揮在線學習的指導作用。在線教學“雙師課堂”是一種新生的教學形式，缺乏系統的理論指導，這就需要教育主管部門和廣大教師積極探索研究，為其穩步實施提供更多保障。

參考文獻

[1]黎海洋，梁寶桐.如何在體育教學中有效運用“4R”教學模式進行課堂教學[J].當代體育科技，2019（3）：138，140.

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