學(xué)案導(dǎo)學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的實踐探索

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷推進，教育部要求學(xué)校必須重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究新事物的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的中學(xué)物理教學(xué)方法遠遠達不到新課改的標(biāo)準(zhǔn)，因此，改變教學(xué)模式是勢在必行的。學(xué)案導(dǎo)學(xué)作為最能夠體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位的一種教學(xué)模式，對于學(xué)生自我能力的發(fā)展以及自我價值的充分體現(xiàn)有非常大的作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué);中學(xué)物理;教學(xué)實踐;優(yōu)化措施

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教育法作為如今新課程教育中的一個重要方法，在各大中學(xué)廣為實施。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法主要是學(xué)生根據(jù)任課教師提供的學(xué)案設(shè)計，自己學(xué)習(xí)，自己思考，然后完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方式。本文通過對當(dāng)前物理課程教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并提出其在實施過程中存在的問題，希望能夠在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，提出教學(xué)優(yōu)化建議。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)實施過程中存在的問題

現(xiàn)如今，雖然很多所學(xué)校在中學(xué)物理的教學(xué)過程中采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)方法，但是，在具體的教學(xué)實踐中卻依然存在很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

學(xué)案導(dǎo)學(xué)作為讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力、鍛煉思維的訓(xùn)練方法，但有的物理教師卻沒有真正理解“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在整個物理課程中的意義，僅僅是一味地模仿，因此，導(dǎo)致這種教學(xué)方式不僅達不到原有的目的，還增加了學(xué)生的負擔(dān)，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，一些教師為了節(jié)省自己的備課時間，把物理教學(xué)參考書或者是教材上的課后習(xí)題集作為導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。這樣一來，課上不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，還在一定程度上浪費了老師的教學(xué)時間;還有一些物理教師曲解了學(xué)案導(dǎo)學(xué)在物理教學(xué)中的作用，將學(xué)生需要理解的內(nèi)容也搬到學(xué)案導(dǎo)學(xué)中，造成學(xué)生更加偏向于知識點的記憶，而忽視了對知識點的理解和應(yīng)用。

2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)任務(wù)過于形式化

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的目的是讓學(xué)生進行自主思考，踴躍回答問題，始終保持著好奇心和對知識求解的積極性。因此，物理教師在進行學(xué)案導(dǎo)學(xué)任務(wù)的設(shè)置時一定要充分考慮以下問題：（1）學(xué)案中問題設(shè)置要難易適中，并且要有層次性，要照顧到所有的學(xué)生，不能因為圖方便而隨便從習(xí)題集中摘抄幾道讓學(xué)生按照順序進行解答。（2）學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式不要拘泥于形式，以至于教學(xué)方式缺乏科學(xué)性以及合理性。學(xué)案導(dǎo)學(xué)內(nèi)容的設(shè)置是為了讓學(xué)生具有初步的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新性實踐能力，因此，物理教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進行科學(xué)合理的設(shè)置，從而在課堂中保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而使學(xué)生主動思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生自主解決問題的能力。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的實踐探索

下面將從課堂氛圍的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的改變進行論述，希望能夠解決傳統(tǒng)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計與實踐中存在的弊端，在物理教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)案“導(dǎo)”的作用，更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1.營造民主、輕松、自主、活潑的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

在初中物理教學(xué)過程中，只有完美地將教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容融合在一起，學(xué)生聽課的興趣才會大大提高，這樣學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量才能夠真正提高，并且能夠使教學(xué)更加有效。因此，教師可以通過根據(jù)自己班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度以及對知識點的接受能力，針對性地設(shè)計一些開放性的題目，讓學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí)，然后在課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進行討論、辨析，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達到培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的目的。

2.完善教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的積極性

任課教師是教學(xué)設(shè)計的一個實踐者和研究者，學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)方式是一定的，但是，教學(xué)內(nèi)容卻是根據(jù)任課教師的選擇而決定的。因此，并不是教材中的所有內(nèi)容都適合任課教師在課堂上進行講解，所以，任課教師在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容時要難易適中，不能過于簡單，也不能設(shè)置得太難，必須要有難易梯度。教師可以將簡單的實踐任務(wù)放在課堂的開頭，讓學(xué)生更快地進入課堂，注意力更加集中，而后可以設(shè)置一些稍微有難度的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。這樣的教學(xué)才有利于學(xué)生的良好發(fā)展。

綜上所述，隨著新課程的改革，學(xué)案導(dǎo)學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的實踐探索也必須進一步加大和加深，教師要在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們課堂的參與度，只有這樣才能夠在物理課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)案“導(dǎo)”的作用，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：呂洪洋（1988—），男，漢族，山東日照人，本科，中學(xué)二級教師，研究方向：中學(xué)物理教學(xué)。