那只微笑的“蝸牛”

鄧曉紅

【關鍵詞】特殊兒童;個別教育;家校溝通;班主任

【中圖分類號】G76? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）41-0077-02

上帝給我一個任務，

叫我牽一只蝸牛去散步。

我不能走太快，

蝸牛已經盡力爬，為何每次總是那么一點點？

我催它，我唬它，我責備它，

蝸牛用抱歉的眼光看著我，

仿佛說：“人家已經盡力了嘛！”

…………

放學鈴聲響起，我牽著小鵬的手，準備送他到校門口。遠遠地，只見身材消瘦的小鵬爸爸站在一群家長的前面。正好走過學校走廊處，上面有最新的學生繪畫作品，于是我招手讓小鵬爸爸過來，欣喜地對他說：“你看，小鵬的畫色彩搭配很獨特，有藝術家的味道呢。”小鵬爸爸回答道：“是嗎？我還沒注意過他喜歡畫畫。”說完，他伸手想摸小鵬的頭。沒想到，小鵬眼里卻充滿驚恐，本能地向后退了兩步。

看到這種情形，我試探性地問道：“小鵬爸爸，你是不是經常打孩子？”小鵬爸爸長嘆一口氣說：“以前在普校，他經常惹事。”我看著小鵬爸爸的眼睛，真誠地說：“打罵不能解決問題，對待特殊兒童更是如此，他們的學習能力本來就弱，你越打，孩子越沒信心。”

小鵬11歲，患有自閉癥。別人和他說話時，他臉上沒有任何表情，喜歡獨自坐在教室一角。他在普校讀過三年，經常受欺負，上課時會突然跑出教室，遇到不開心的事就號啕大哭。小鵬爸爸告訴我，在普校上學時，小鵬幾乎沒笑過，為了照顧這個孩子，他一直都沒上班。我知道，作為家長，都希望孩子健康平安，能正常地學習、生活。但特殊兒童在學習、認知和行為等方面存在諸多障礙，普通學校大班額的教學方式無法滿足他們個性化的學習需求，而且學業壓力也讓特殊兒童感到力不從心，這讓家長倍感焦慮。沒有辦法，他們只能將孩子送到特殊學校，希望這里的老師能更有耐心和愛心，讓孩子快樂地成長。

其實，小鵬是班里各方面表現最好的學生了：情緒比較穩定，認識很多字，會主動翻看繪本，喜歡讀黑板報上的文字。于是，我向學校建議，單獨給小鵬做個別化訓練，嘗試教他識字、閱讀，挖掘他在語言方面的潛能。

我每周安排2節課教他學漢字，從小學一年級的語文課本教起。每一篇課文，我首先有感情地讀一遍給他聽，然后扶著他的手，逐句朗讀，遇到生字詞，讓他用鉛筆畫個圓圈標記下來。反復朗讀三遍后，我說課文內容，讓他指出相對應的插圖，訓練他的閱讀理解能力。我驚喜地發現，每一次他都能正確指認，說明他還是有一定的思維理解能力的。接著，我打開PPT，結合插圖，把每一段的內容講解給他聽，讓他認識文中提到的各種動物。

在朗讀課文方面，小鵬也遇到了困難。剛開始，他聲音非常小，而且音調沒有起伏，就像機器人說話一樣。我從來不批評他，而是有感情地示范，讓他跟著學。他也從來不厭煩，一句句跟著練習，慢慢地，朗讀的語氣沒有那么生硬了。

小鵬最喜歡寫字，每次上個訓課，就急切地說：“鄧老師，我要學寫字！”通常我們先熟讀課文，然后再學生字。每次我都讓他決定先學哪個字，然后握著他的手示范寫一遍，他會認真地寫，一筆一畫，寫得很端正。寫著寫著，他會“咯咯咯”地笑起來，非常幸福地看著我。等他寫完后，我啟發他組詞。剛開始，他完全不懂，后來，能仿照組一個詞，并且還能正確寫下來。我在他的作業本上蓋上“紅花”或“你真棒”的印章，放學時，我拿著他的作業本給他爸爸看，他爸爸也露出了欣慰的笑容。

為了豐富個訓課的內容，每節課我會留出10分鐘和小鵬一起讀繪本。有一天，我給他講解繪本《不要隨便欺負我》，當講到河馬被大象欺負、花豹被河馬欺負、小猴子被花豹欺負的情節時，他傷心地大哭起來。我當時又心疼又欣喜，心疼的是這個故事勾起了他的傷心往事，欣喜的是小鵬理解了故事的內容，說明語言訓練對他的認知和思維能力提升是有促進作用的。

語言潛能被激發出來后，我又和小鵬的班主任商量，安排小鵬在晨讀課上領讀兒歌。慢慢地，他成為課堂上回答問題最多的學生，每周班級“明星榜”結果公布時，他都笑得合不攏嘴……

一轉眼，寒假到了，我給小鵬爸爸打了一個電話，希望他在假期里堅持帶孩子讀繪本，并且不能打孩子，要耐心地和孩子交流。寒假歸來，小鵬爸爸微笑著告訴我：“這個寒假我一次都沒有打過小鵬，小鵬表現很好，每天還給妹妹讀繪本呢！”我聽后，長舒了一口氣，心里說不出的欣慰。

新的學期，我們開始學習一年級下冊的內容，小鵬認識的字越來越多，在學校“慶國慶”快閃錄制中還朗誦了一首小詩。每當我出差，小鵬總會跑到辦公室門口張望，只要看到我，就拉著我，讓我教他寫字。有一天，我正在教他讀課文，他輕輕拉開外套，用手指著里面的衣服說：“鄧老師，小熊！”原來他穿了一件繡有小熊圖案的T恤衫;還有一次，我的課是上午最后一節，小鵬爸爸已經開始上班了，就委托一位阿姨來帶小鵬去康復機構，結果那天小鵬非常固執，嘴里一個勁兒說：“我要寫字！我不走！我要爸爸接我回家！”原來，小鵬想告訴爸爸，他喜歡在學校上課，不想去康復機構……看到這一切，我心里暖暖的。

詩人白朗寧曾寫道：“他望了她一眼，她對他回眸一笑，生命突然蘇醒。”看著小鵬走出孤獨而冷寂的世界，學會表達內心的情感和需求，露出了發自內心的微笑，作為他的成長見證人，我既感動又感慨：每個生命都需要愛的呵護，自閉癥兒童也不例外，希望特殊學校的教師用更多的耐心和愛心，看到并呵護他們純凈、晶瑩的心靈。

（作者單位：廣東省深圳市羅湖區星園學校）