淺談初中物理課堂實驗方法與技巧

虎珺

摘? 要：在初中物理教學中，實驗教學是非常重要的一個環節，既可以激發學生物理學習的興趣，也有助于學生更容易理解與掌握物理知識，提高他們的物理成績。然而，在傳統的教學模式下，初中物理課堂實驗教學的效率并不理想，需要廣大教師對此進行不斷優化與創新，提高教學的有效性，從而提高學生的物理素養。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;方法與技巧

【中圖分類號】G633.7? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）04-0077-02

On Experimental Methods and Techniques of Physics Class in Junior Middle School

HU Jun? （Qingyuan Middle School，Weiyuan County，Dingxi City，Gansu Province，china）

【Absrtact】in junior high school physics teaching，experimental teaching is a very important link，which can not only stimulate students' interest in physics learning，but also help students to understand and master physics knowledge more easily and improve their physics scores. However，under the traditional teaching mode，the efficiency of physics classroom experiment teaching in junior high school is not ideal，so it is necessary for teachers to optimize and innovate continuously to improve the effectiveness of teaching，so as to improve students' physical literacy.

【Key words】junior high school physics;experimental teaching;methods and techniques

隨著教育教學改革的進一步深入，傳統的教學模式顯然已經不能適應當今社會發展的要求，尤其是物理實驗教學，需要對此進行創新來確保教學的質量，促進學生基礎知識與操作水平的提高。其中，需要側重于啟發學生觀察與思考，引導他們充分發揮出自身的主觀能動性，提高其創新能力，以便在今后的生活中靈活運用物理知識來解決實際問題。

1.物理實驗的意義

傳統的教學模式下，學生在初中物理課堂的參與度相對較低，加上物理知識較為抽象，許多學生就會存在畏難、厭學的負面情緒。而物理實驗可以調動起學生的參與積極性，并通過演示或者學生自己動手操作，來進一步理解與掌握所學的物理知識，提高自己的物理素養。同時，在物理實驗的過程中，師生之間會產生更多有效互動，這既有助于課堂氣氛的活躍，也對增強師生關系有著至關重要的作用。不過，在開展物理實驗的過程中，教師一定要注意實驗的趣味性與可行性，避免影響到教學的效果。

2.當前初中物理課堂實驗的不足

首先，教學理念比較落后。在新課程改革的過程中，許多教師都形成了獨具特色的教學習慣，對先進的理念接受起來會比較困難，尤其是有著豐富教學經驗的老教師，對新事物的接受能力相對較弱，這樣就無法改變傳統物理實驗枯燥的特點，這樣不僅不利于教學效果的提升，也無法調動起學生的參與積極性，培養學生的物理素養。

其次，實驗設備落后。實驗中所需的設備是物理實驗的基礎元素，要想確保物理實驗教學的有效性，就先要保證實驗設備的性能良好，但很多學校對此并不是很重視，甚至一些學校的物理實驗設備存在明顯不足，一些實驗根本無法有效開展。這樣就會影響到物理實驗的順利實施。

最后，教師的示范作用發揮不足。雖然新課改中要求教師要尊重學生的主體地位，在教學中充分發揮學生的主體性，但這并不意味著教師完全放手不管，很多時候一些必要的示范與指導是可以提高他們的學習效率，促進課堂教學效率的提升。

3.提高初中物理課堂實驗效率的技巧

（1）明確學生的主體地位

尊重學生的主體地位是現代教育理念中一項十分重要的內容，旨在引導學生發揮自身的主觀能動性，提高他們的自主學習意識與能力。所以，在物理實驗教學中，教師要明確他們的主體地位，使其能夠積極參與進來，發揮自身的主體性，提高學習的效率。例如，教師可以在物理實驗教學中采用合作學習模式，讓學生以小組的形式自主設計實驗方案、開展實驗活動以及自評，鍛煉他們的觀察能力與思考能力，并增強學生的團隊意識，促進實驗教學的效果提高。

（2）創新實驗內容

以往的物理實驗都是教師按照教材上的內容開展實驗活動，其中一部分實驗課題已經不能滿足當前學生的學習需要，無法激發出學生的學習興趣。所以，教師在開展物理實驗教學活動時，要創新實驗的內容，特別是要加強與現實生活之間的聯系，這樣可以幫助學生更好地理解與掌握，體會物理與現實生活之間的聯系，增強學生的物理學習積極性。例如，在學習摩擦起電的知識點時，教師就可以讓學生在課前提前準備一把梳子和餐巾紙，借助生活物品來進行實驗，這樣不僅讓學生加深了對知識的理解，也豐富了實驗教學的內容。

（3）創新實驗教學模式

以往的物理實驗中，都是教師在上面演示，學生在下面看，在這樣的實驗模式下，一些學生就會注意力不集中，師生之間缺少互動，自然也就無法保證物理實驗教學的效果。對此，教師要創新教學模式，一方面，要加強學生的參與度，可以選擇一些簡單、危險性較低的實驗來讓學生自己完成。另一方面，則是在實驗中去培養學生的觀察能力，讓學生可以學會觀察物理實驗現象，并積極主動思考，以此來提高他們的實驗探究能力，促進其物理核心素養的全面發展。

（4）注重對學生實驗過程的考核

在開放式實驗中，會有一些探究性實驗需要學生可以根據自己的知識理解來設計實驗方案，并去動手操作。在這個過程中，有很大可能學生會遇到一些問題或者新的發現，教師要通過對學生實驗過程的考核，如實驗的思路、實驗的操作以及數據的處理等，來評定學生的實際能力到底是怎么樣，這樣既保證了考核的科學性、合理性與全面性，也避免了一部分學生在實驗活動中弄虛作假。在評價結束后，教師可以評選出最佳設計方案、最佳操作手等，對此進行表揚與認可，既可以提高學生的實驗熱情，也可以促進物理實驗教學的質量，使學生能夠在物理實驗中有更多收獲，實現自我全面成長，為今后的學習奠定良好的基礎。

4.初中物理課堂演示實驗教學方法與技巧

（1）演示實驗教學的重要意義

演示教學是實踐教學的重要組成部分，初中物理雖然具有較強的實驗性，但也有一些實驗教學不具備課堂教學基礎，這就需要演示教學代替，并且讓學生在學習的過程中培養良好的觀察能力和邏輯思維能力。因此，教師要重視課堂演示實驗，在教學過程中將演示實驗變得輕松有趣，以此激發學生的學習興趣，組織學生參與到實驗過程中培養學生解決問題的能力。在演示實驗的過程中，教師加強與學生之間的溝通與互動，讓學生在小組合作的過程中，對物理問題進行假設和猜想，并且根據演示實驗進行論證，不僅培養了學生的探究能力，學生在自主合作的氛圍中還能學會與他人交流，促進了學生的全面發展。

（2）課堂演示實驗教學的原則

課堂演示實驗作為物理實驗教學的重要組成部分教師在教學過程中要遵循教學原則，才能有效提高教學質量和教學效率，使學生通過演示實驗更好的掌握物理知識培養多方面的能力。在實際的教學過程中教師首先要遵循可觀性的原則，針對演示實驗中的流程與實驗現象，教師要保證實驗現象可以被觀測，才能彌補學生因思維能力不足而造成的理解缺陷，通過這樣的方式還能夠有效激發學生的學習興趣。

其次，教師要遵循演示實驗教學的探究性，演示實驗也是物理實驗的一種，具備實驗探究性的特征，因此，教師在進行演示實驗的過程中要有明確的目的，追尋探究性的原則，才能使學生在觀看演示實驗的過程中，參與到教師組織的教學活動，探究各類物理問題。

最后，教師要遵循環保性原則，根據新課改提出的三維目標，教師要促進學生的情感態度和價值觀體驗，堅持培養學生的環保意識，在演示實驗的過程中讓學生樹立科學的實驗觀，滲透環保理念。

（3）提高課堂演示實驗教學的方法與技巧

第一，創設良好的實驗教學情境。

創設實驗教學情境才能使學生深入物理學習，初中階段的學生學習都是在興趣的驅使下進行，因此，創設情境能夠激發學生學習興趣，使學生在觀看演示實驗的過程中，激發學生的探究欲和好奇心，進而抓住學生的注意力使學生全身心的投入到課堂教學活動中，有效提高教學質量和教學效率。例如，在指導學生學習慣性相關知識點時，教師首先提出了問題，平時乘坐汽車的時候有什么樣的感覺，通過學生的回答，教師讓學生解釋為什么在乘坐汽車時會產生這樣的感覺，在學生思考的過程中教師通過演示實驗，讓學生透過物理現象深挖物理本質，通過這種簡單易行的演示實驗，使學生深入體會慣性的相關知識。

第二，充分運用小組合作探究。

學生在小組合作的過程中能夠發揮自身的長處，在與其他學生相互交流的過程中，通過思維的碰撞彌補自身思維的不足，更好的理解物理知識。因此，在進行演示實驗的過程中，教師要為學生布置明確的學習任務，指導學生針對實驗現象進行探究，并且提出問題，在小組合作學習的過程中解決實際問題，這樣能夠促進學生物理思維的發展，培養學生的物理素養。

例如，在引導學生學習動滑輪相關知識點時，教師提出了問題，動滑輪的作用是什么。然后將學生分成4-6人一組，通過演示實驗為學生展示動滑輪的相關應用，然后讓學生根據演示實驗的內容，探究滑輪組在此過程中起到了哪些作用，以此使學生明確知識點。

第三，充分運用信息技術。

一些實驗不具備課堂演示教學的條件，這就需要教師在教學過程中發揮信息技術的作用，通過信息技術的直觀展示，讓學生能夠快速發現物理現象的變化，這樣的教學活動極大的提高了課堂教學效率，也降低了學生的學習難度。例如，在指導學生學習蒸發相關知識點時，教師利用信息技術通過電子白板進行演示實驗，通過控制變量，讓學生觀察影響蒸發的各類因素。在展示溫度影響蒸發快慢的知識點時，教師利用信息技術模擬了兩支試管，在試管中放入同樣的水，一支試管至于常溫下，將另一支試管放入酒精燈下，然后控制電子白板，模擬演示酒精燈加熱的過程，在此過程中學生能夠直觀的看到，隨著不斷加熱，試管內的水首先沸騰然后不斷蒸發，最后，試管內的水以肉眼可見的速度消失，通過這種置換的方式，使學生深入理解了溫度影響蒸發的知識，提高了教學的效率。

第四，重視教學評價的作用。

通過教學評價充分發揮學生的優點，彌補學生的不足。在評價過程中為學生構建多元化的評價主體和多元化的評價內容。一方面，通過學生之間的相互評價、學生的自我評價，使學生在學習的過程中直觀的認識到自己存在的過錯。另一方面，教師也可以將學生參與學習的態度、實驗過程的表現等內容納入到評價體系中，對學生進行科學合理的評價，發現學生存在的不足從而對學生進行針對性教學，提高教學的實效性。

實驗是初中物理教學中的關鍵環節，不僅可以讓學生保持濃厚的學習興趣，也能夠提升學生的動手操作能力，培養他們的思維能力、創新能力，這對學生物理素養的發展有著不可忽視的作用。因此，這就要求物理教師可以掌握物理實驗的方法與技巧，可以根據實際的教學需求靈活選擇，保證教學的順利實施。

參考文獻

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