基于校企合作的電子專業人才培養模式探討

摘 要：電子技術的飛速發展，吸引了眾多學生選擇電子專業，在校企合作視域下，如何培育新型電子專業人才，以此適應當前企業對專業人才的需求，成為當下高校培養人才的重要任務。本文分析了當前校企合作中存在一些不足和問題，并針對性地提出了校企合作人才培養模式創新策略，旨在為促進高校電子專業人才培養工作進一步發展提供參考及借鑒。

關鍵詞：校企合作;電子專業;人才培養

校企合作的人才培養模式也即高校根據企業的具體需求而采取針對性的人才培養，并以市場為導向，著重對學生動手實踐能力的培養，這與當前高校強調應用型及創新型人才培養的目標相適應[1-2]。為企業培養符合要求的專業技術人才，對高校、企業及學生三方都具有重要的意義。然而，校企合作在實際應用過程中也存在這樣或那樣的問題，使人才培養的效果受到一定程度的限制，因此亟須采取行之有效的方法，對基于校企合作的人才培養模式進行創新，進而有效提高人才培養的質量及效果。

1 校企合作人才培養模式的作用

作為一種有效的人才培養模式，校企合作不僅在提升高校教育的有效性、更好地培養技術型及創新型人才、滿足企業對人才需求等方面，而且對于提高高校的辦學水平及競爭力、促進學生就業及更快融入就業環境都具有積極的影響及作用[3]。通過開展校企合作人才培養，高校能更有針對性地為企業提供所需的電子專業人才，借助市場導向，還可解決部分高校硬件設施設備落后的情況，一定程度上吸引企業投資對其進行更新與改進。通過校企合作，企業前期投入的資金可緩解高校資金不足的問題，某種程度上有利于促進教學質量的提升[4，5]。該培養模式也有利于促進學生更快適應工作環境，因此，校企合作對高校、企業及學生三方都具有重要的作用。

2 校企合作人才培養存在的問題

2.1 校企合作層次及力度不夠

由于高校與企業對校企合作的辦學認識還不夠深刻，相關政府職能部門對合作辦學又缺乏一定的政策支持力度，進而導致校企合作僅處于較低層次和水平上，一些高校為了發展積極主動與企業展開合作洽談，但主動與高校提出合作的企業卻相對較少，大多數企業僅停留在捐贈相關教學設備與儀器、提供學生實習地點的層面上，很少有企業參與到高校的專業課程設置及制定中。此外，在與高校開展校企合作的企業中，也只接收少量的學生進行實習，企業更多的是考慮自己的生產及研發，同時企業對有校企合作經歷的學生的需求也較少。在高校與企業的校企合作中，企業中的技術人員只是定期到高校開展報告會或講座，而高校也只把學生送到企業進行實習的淺層次合作。

2.2 企業參與熱情不高

對高校而言，需積極主動彌補內部教育功能上的短板，不斷豐富教育資源，積極主動與企業開展合作，為人才培養建立有效的實踐平臺。然而，在實際的執行過程中，企業的參與熱情度并不高，主要是因為企業更注重實際的短期經濟效益，而校企合作的前期，企業需投入較多的資金用于建設實訓平臺及基地，配備并更新教學設備，周期較長，匯報上也不太確定，這勢必會影響到企業的參與積極性。此外，部分企業還未認識到人才對企業長遠發展的重要性，這也是企業不太愿意參與合作的另一個原因。政府部門也未出臺相對有效的政策與措施，以引導及鼓勵企業參與校企合作，從而限制了人才培養模式的落實及實施。

2.3 受傳統觀念影響

不少家長傳統觀念較深，認為“鐵飯碗”才是今后發展的唯一出路，因此，家長希望自己的孩子畢業后從事管理類工作而非生產一線的工作。受此影響，學生在自身就業定位上存在誤區，不太愿意從事企業的一線生產工作，到企業實習也僅僅是為了完成學習任務而已，因此一些學生在企業的實習結束之后不愿同企業簽訂就業協議。

2.4 校企合作思路缺乏創新

要想使電子專業在校企合作的人才培養模式中取得更好的效果，需在創新合作的思路上下足功夫，努力使校企合作發揮系統化及多元化的功能及作用。然而，從部分高校開展電子專業人才培養工作的實際情況來看，僅將企業作為學生實習的基地，并未將企業的資源進行深入挖掘及借用，在引導企業技術人員培養電子專業學生的電路板信號檢測、組裝與調試、電路板檢修、設計與開發等方面缺乏針對性及特色，對學生的專業素質無法有效進行提升，這必然會制約校企合作的深入合作與開展，也不利于高校培養符合電子企業要求的優秀專業技術人才。

3 校企合作人才培養模式創新策略

3.1 提升校企合作人才培養模式認識水平，把握好機遇

校企合作的實踐證明對電子專業人才培養具有積極促進作用，因而高校工作人員需充分認識到校企合作模式的重要作用，需不斷探索行之有效的人才培養措施，讓電子專業人才滿足社會及企業需求。高校也要避免閉門造車，主動進行招生宣傳，規范電子專業學生就業，在實際工作中以市場和就業為導向，合理運用該模式并促進其落實。高校需根據電子企業的需求，針對性地進行電子專業人才的培養，并對教學環境進行適當的調整，使其更切合電子企業工作環境，如建立電子生產與組裝實驗室、電子產品調試與診斷實驗室、電子產品研發與設計工作室等。此外，高校也要積極主動與電子企業溝通，吸引企業的資金投入，并引入先進的實驗設備，為專業教學及學生實習實訓提供良好保障。

3.2 對校企合作管理機制進行創新，拓展發展空間

校企合作模式在高校普遍得到廣泛應用，眾多高校都積極主動與企業開展合作，促進教學和就業的有機結合。該模式在一定程度上可緩解企業對電子專業人才的需求，但當前電子技術日新月異，發展速度遠超電子專業人才的培養速度，因此需對校企合作的模式進行拓展，以促進校企合作更好的銜接。要想更好推進該模式的發展，高校需主動與電子企業尋求合作，雙方根據實際情況制定電子專業人才培養的方案及課程設置，并在學生就業與實習上加強配合，根據企業的實際情況可安排一些學生到企業中學習、實習及后續就業等，進一步促進學生實踐能力的培養與提升。

3.3 實行校企合作協同“導師制”，促進人才培養與需求相匹配

電子專業以培養學生的創新與實踐能力為核心，強調人才培養與企業的實際需求相統一，按照“理論——實踐——創新”的教育理念，依據電子企業的崗位需求，不斷優化現有的電子專業課程設置，突破傳統單一化的人才培養模式，形成多元化、產教融合的電子專業人才培養體系。伴隨著校企合作的不斷深入合作與發展，高校通過與企業密切合作，了解企業電子產品生產、產品研發技術及成果，將電子企業的最新前沿技術納入到電子專業人才培養方案中，使得電子專業課程教學與電子產品的生產及實踐保持一致，不斷提高電子專業學生的創新實踐能力水平。

3.4 構建良好的校企合作人才培養監督反饋機制

監督反饋機制在校企合作過程中制定科學有效的規章制度和針對性的質量管理體系作參考依據，它充分反映了校企合作的目標及執行情況，雙方參與合作過程中的執行力，包括前期合作過程中的資金運作、試驗及實訓設備的購置與監管，中期電子專業人才培養目標、人才培養模式及電子專業課程設置等的執行方式，后期參與合作的高校、企業及學生三方的反饋等。對于任何一個校企合作的項目開展與實施，離不開良好的監督反饋機制，否則就無法檢驗項目的實施效果及效益、價值，監督反饋機制從某種程度上說明它在校企合作中存在的必要性。在監督反饋制度建設過程中，針對合作不同時期，設立督察制度、問責制度、追究制度、復命制度以及績效體系建設。

3.5 構建創新型校企共建的電子專業人才培養模式

從市場需求及發展趨勢來看，電子研發及管理崗位對電子專業人員的創新能力、綜合管理能力的要求愈發嚴格。為實現企業人才需求和高校人才培養的有機銜接與良好統一，電子專業應以“一流專業建設”為抓手，利用好校企合作的契機，并充分發揮好校企雙方的優勢，取長補短，促使企業全面參與電子專業人才培養整個過程，以培養具有創新能力、綜合素養高的高素質電子專業人才為導向，推動企業全面參與電子專業課程建設，通過“以賽促學”“以賽促教”等措施來構建電子綜合實訓平臺、建設“線上+線下”混合式課程及探索創新教育模式等舉措，打造基于校企共建的特色的電子專業人才培養模式。

4 總結

綜上所述，要想更好地促進校企合作人才培養模式的良好發展，提升企業的參與熱情，就必須采取行之有效的舉措，堅持對電子專業學生的培養模式和機制進行創新，培養出符合企業和社會需求的專業技術人才，不斷提升人才培養質量。

參考文獻：

[1]繆文南，陳雪嬌，馮金垣.校企合作下創新創業教育改革的探索與實踐[J].微型電腦應用，2019，35（10）：18-19+35.

[2]王姣姣，朱雅喬，吳亞軍.校企合作人才培養模式與機制創新研究[J].科技與創新，2020（20）：81-82.

[3]王珮，齊明，何愛玲，鄭樂媛.校企合作機制下財務專業人才培養模式的探索與實踐[J].商業會計，2020（20）：118-120.

[4]張井柱.校企合作背景下高職無人機應用技術專業人才的培養策略分析[J].科技視界，2020（30）：118-120.

[5]陳映雄.深化校企合作培養具有工匠精神的創新人才——以廣東省為例[J].廣東職業技術教育與研究，2020（05）：86-90.

基金項目：長沙師范學院院級教學改革項目（P2016014），長沙師范學院院級科研項目（2019XJZK12）

作者簡介：董胡（1982— ），男，博士，副教授，從事高等教育、信號處理等方面研究。