游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用策略

張晶晶

摘 要：眾所周知，我國(guó)歷來(lái)對(duì)教育給予了更高的重視，幼兒園教學(xué)階段作為兒童學(xué)習(xí)生涯的第一階段，在這一階段，對(duì)兒童學(xué)習(xí)知識(shí)或道德修養(yǎng)極為重要。在這樣的背景下，我們不僅要求幼兒教師要有深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要求幼兒教師要有高質(zhì)量的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：游戲 幼兒教育 重要性 應(yīng)用策略

1 引言

孩子在游戲中成長(zhǎng)，如果能起到很好的促進(jìn)幼兒教育的作用，就能有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷更新教學(xué)方法，選擇合適的游戲方式來(lái)設(shè)置游戲。

2 當(dāng)下游戲在幼兒教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

為了實(shí)現(xiàn)游戲在幼兒教育中的有效應(yīng)用，需要我們對(duì)游戲在幼兒教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行探索和分析。通過(guò)全面的問(wèn)卷調(diào)查和對(duì)多個(gè)幼兒教學(xué)班的觀察，我們清楚地發(fā)現(xiàn)：目前在幼兒教育中開展游戲應(yīng)用的幼兒園班很少，由于幼兒教師教學(xué)理論的不足，一些小部分應(yīng)該開展游戲，游戲教學(xué)應(yīng)用質(zhì)量較低。而且，一些幼兒園教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)為幼兒園的教學(xué)仍與以往的動(dòng)畫片、教學(xué)歌曲的方式如出一轍。幼兒園階段的兒童心理處于發(fā)展的初級(jí)階段，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知需要幼兒園教師的引導(dǎo)。

3 在幼兒教育中展開游戲應(yīng)用的重要性

事物的存在和建構(gòu)有其相應(yīng)的意義。同樣，游戲在幼兒教育中的應(yīng)用也具有重要意義。下面從兩點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析。首先，在幼兒教育中選擇游戲可以在一定程度上緩解枯燥的課堂教學(xué)氣氛，使孩子在輕松愉快的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的知識(shí)和理論學(xué)習(xí)，此外，在這樣的教學(xué)氛圍中，孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)得到提高。其次，游戲活動(dòng)在幼兒教育中的應(yīng)用可以促進(jìn)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的高質(zhì)量發(fā)展。游戲形式的展示有助于孩子深入具體的理論，有利于孩子對(duì)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。

4 游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用方法

4.1 融入益智游戲

益智游戲是一種在游戲過(guò)程中提高智力的游戲，具有輕松有趣的特點(diǎn)。生活中常見的益智游戲有很多種，如觀察游戲、認(rèn)知游戲、思考游戲等。教師可以將益智游戲融入到日常教學(xué)活動(dòng)中，提高孩子的學(xué)習(xí)效果。例如：認(rèn)知類游戲“彩色小球球”。由于兒童對(duì)顏色比較敏感，教師可以培養(yǎng)兒童對(duì)顏色的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的理解。首先，老師需要提前準(zhǔn)備不同顏色的球、水彩筆和紙杯。其次，教師需要在紙杯上畫出不同數(shù)量的同一顏色的球。老師需要向孩子們講解游戲規(guī)則，5人一組（自由組合）。最后，根據(jù)紙杯上畫的球的顏色和數(shù)量，孩子們需要把相應(yīng)的球放在紙杯里。第一組獲獎(jiǎng)?wù)邔⒌玫嚼蠋煹目陬^表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。其他孩子也會(huì)得到老師的口頭表?yè)P(yáng)，但不會(huì)得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。教師可以反復(fù)進(jìn)行益智游戲，不僅可以讓孩子學(xué)會(huì)辨別顏色，還可以提高孩子的記憶力。

4.2 增加肢體游戲

游戲種類很多，包括“動(dòng)手游戲”、“腦力游戲”和“動(dòng)作游戲”。所謂“動(dòng)作游戲”，是指利用身體動(dòng)作完成游戲活動(dòng)，有利于培養(yǎng)兒童身體協(xié)調(diào)能力，從而促進(jìn)兒童身體健康發(fā)展。例如：“捉迷藏”、“老鷹捉小雞”等游戲都是肢體游戲。老師可以組織孩子們玩“老鷹抓小雞”的游戲。一個(gè)孩子是“鷹”，另一個(gè)孩子是“雞媽媽”，其他孩子是“雞寶寶”。這就需要“雞媽媽”和“雞寶寶”，跑著躲著，“老鷹”追上來(lái)。如果游戲中所有的“雞寶寶”都被“老鷹”抓住，游戲就結(jié)束了。在兒童跑步的過(guò)程中，兒童需要主動(dòng)協(xié)調(diào)。

4.3 目的性游戲

目的性游戲是教師根據(jù)兒童的心理活動(dòng)和年齡特點(diǎn)制作的游戲。具有靈活性強(qiáng)、應(yīng)用效果好的特點(diǎn)。例如：有目的的游戲-合理消費(fèi)。教師可以玩“合理消費(fèi)”的游戲。游戲開始前，老師不僅要明確告訴孩子，進(jìn)入超市，需要為“女神媽媽”挑選禮物，隨機(jī)給孩子一筆錢，還要提前安排超市場(chǎng)景，并準(zhǔn)備好家長(zhǎng)的禮物和孩子的禮物。在游戲過(guò)程中，老師需要引導(dǎo)孩子掌握“禮物與金錢”的關(guān)系，給媽媽買禮物，如圍巾、帽子、手套、錢包等，不要超支。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們不僅要鍛煉語(yǔ)言能力，還要培養(yǎng)勤儉節(jié)約的意識(shí)。

5 游戲在幼兒教育中的應(yīng)用策略探究

5.1 營(yíng)造良好的游戲環(huán)境

環(huán)境是游戲的基本條件，只有在一個(gè)更好的環(huán)境中，孩子的身心才會(huì)完全放松，并充分調(diào)動(dòng)他們的情緒，讓他們更積極地參與游戲。同時(shí)，在現(xiàn)代社會(huì)，由于功利思維的影響，很多家長(zhǎng)和老師在教育觀念上有很大的偏差，希望孩子在很小的時(shí)候就能夠理解各方面的知識(shí)，并具備相應(yīng)的能力。這種極端的觀念實(shí)際上會(huì)給孩子的健康成長(zhǎng)造成很大的障礙，甚至?xí)?dǎo)致孩子的懦弱或自卑心理，自大和傲慢的心理產(chǎn)生相反的效果。因此，在將游戲應(yīng)用于幼兒教育的過(guò)程中，教師應(yīng)尊重兒童自身的思想，因材施教，創(chuàng)造更健康、更有趣、更生動(dòng)的游戲環(huán)境，使兒童得到更好的熏陶，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)。

5.2 提升游戲的趣味性

雖然游戲教學(xué)的主要目標(biāo)仍然是達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)，提高兒童的實(shí)踐能力，為他們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，興趣也是它的特點(diǎn)。因?yàn)槿绻螒驔](méi)有趣，孩子們就不會(huì)積極參與。因此，教師在設(shè)置游戲時(shí)，應(yīng)根據(jù)孩子的興趣特點(diǎn)進(jìn)行工作，并保證游戲的難度適中，避免孩子不受挑戰(zhàn)或失去信心，從而為游戲教育的作用提供更有利的支持和保障。

5.3 給予幼兒一定的自主權(quán)

教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，難免會(huì)將一些成人的思想融入其中，導(dǎo)致游戲內(nèi)容與兒童的認(rèn)知不符，影響游戲的教育作用。因此，為了更有效地完成游戲教學(xué)，保證游戲的場(chǎng)景、內(nèi)容、角色、環(huán)境等要素更符合兒童的心理認(rèn)知，教師可以給予兒童一定的自主性，組織民主會(huì)議，鼓勵(lì)孩子們大膽地發(fā)表意見和觀點(diǎn)，共同創(chuàng)造游戲，從而保證游戲能激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，有效地提高游戲教學(xué)的效果，為孩子未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高他們的綜合素質(zhì)。

5.4 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在創(chuàng)設(shè)游戲的過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。現(xiàn)階段，社會(huì)對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。參加社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的人才不僅要掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能，還要注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新思維等。因此，要注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，讓孩子在游戲的過(guò)程中豐富想象力。

6 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)分析游戲在幼兒教育中的重要性，可以看出游戲教學(xué)法符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際情況。在游戲的過(guò)程中，孩子可以增加知識(shí)，形成健全的人格，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，教師在開展幼兒教育活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)觀念，不斷更新教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維，選擇適合學(xué)生的游戲模式。

參考文獻(xiàn)：

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