小學語文教學中的情感教育及其實施策略

陳亞娟

摘? 要：小學語文作為學生學習階段最基礎、最關鍵的時期。同學們要在這個時候把基礎打牢，為將來的學習奠定一個良好的基礎。在這個時期，學習知識固然重要，最主要的是要對學生進行情感教育，然后是知識教育的發(fā)展，那么在小學語文教學中怎么進行情感教育呢？本文對這一問題提出了一些思考和建議，希望對小學語文教學中滲透情感教育有一定的幫助。

關鍵詞：小學語文教學;情感教育;實施策略

【中圖分類號】G623.2? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）07-0141-02

Emotional Education and Its Implementation Strategies in Primary School Chinese Teaching

CHEN Yajuan? （Zaosheng Second Primary School，Ningxian County，Gansu Province，China）

【Abstract】Primary school Chinese is the most basic and most critical period in the learning stage of students.Students should lay a solid foundation at this time to lay a good foundation for future study.In this period，learning knowledge is certainly important.The most important thing is to carry out emotional education to students，and then the development of knowledge education.Then how to carry out emotional education in primary school Chinese teaching？ This article puts forward some thoughts and suggestions on this issue，hoping to help permeate emotional education in elementary school Chinese teaching.

【Keywords】Primary school Chinese teaching;Affective education;Implementation strategy

在小學階段進行情感教育對于學生來說是非常有助于自身發(fā)展的。語文是學生在小學階段要學好的一個科目，但是在語文教學的過程中，有些同學學習語文比較困難，學習語文比較無趣，會不喜歡學習語文，對語文不感興趣。所以要將語文教學與情感教育充分結合，這樣可以快速的增加同學對語文知識的理解，也可以推動情感教育的實施，給學生更好的學習語文奠定一個好的基礎。

1.在小學語文教學中實施情感教育的必要性

在小學階段，老師對學生的影響力很大，小學時期的學生對世界的認識還不全面，不懂得怎么去表達自己的想法。除了家長之外老師是他們接觸時間最長的人，他們會學習老師。老師不僅傳授知識，更在教導學生的方式上有些其他的方法與認識。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與完善，對教育方面提出了更高的要求。不僅在知識教育上，還要加強對學生情感方面的引導。在小學語文教學中實施情感教育，可以緩解學生的心理壓力，讓學生能夠接受語文，提高學習效果。

（1）情感教育有利于培養(yǎng)和完善學生的品格

在小學階段，學生對于世界的理解都不全面，而且也沒有形成一個正確的三觀，所以一直都很天真善良。如果在這個階段學生在現(xiàn)實生活中遇到了挫折以及困難，很有可能會給他們的心理造成陰影和創(chuàng)傷。如果沒有很好的去引導以及恢復這個創(chuàng)傷，可能會對他們以后的三觀形成不好的影響。所以對小學生進行情感教育是很有必要的，而且小學的語文課文內容都帶有一定的情感，在小學語文教學中實施情感教育是一個很好的教學方法，老師可以在講述課文的同時，引導學生對世界觀人生觀以及價值觀的正確理解，從小就給他們樹立一個好的目標。

（2）情感交流能夠激發(fā)學生對學習的興趣

在小學語文課堂中進行情感教育，最基礎的情感就是老師與學生的感情，這份感情貫穿了整個教學過程。增加老師與學生之間的情感，會讓學生對這門課程產(chǎn)生學習興趣，那么整個的課堂教學就會變得輕松愉悅，也能更好地讓學生理解知識。

（3）情感教育能夠提高學生的學習效率

在小學語文課堂教學中，學生精神如果得不到有效的放松，那么其在上課時便很難集中注意力，這要求教師在實踐教學過程中需要保證教育環(huán)境的安靜，為其營造相對輕松且愉悅的學習氛圍。而通過情感教育和交流，則能夠吸引學生參與其中，使其在保持舒服狀態(tài)的同時變得更加聚精會神，這對其學習效率的提高也具有重要意義。

2.小學語文的教學現(xiàn)狀

（1）固有教學方式單一

針對于小學語文教師這一層面來講，教學方法和教學目的有直接的聯(lián)系，因此如何正確地處理好這兩者之間的關系，全都在教師的掌握之中。教師在傳統(tǒng)的教學方法中添加了一些新的因素，但是，卻達不到所預期的效果。教育部門以及教師都希望學生們通過學習語文知識可以獲得非常好的成績，但是若結合微課教學，則會擔心這么一種情況的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，有利也有弊，學生們不僅可以學習知識，也能沉迷游戲，無法自拔，如果出現(xiàn)了這樣的情況，則會大打折扣。其實這并不難理解老師會有這樣的想法，因為就目前現(xiàn)狀而言，每一位學生如果不加以嚴格控制使用網(wǎng)絡的時間，那么必定物極必反，導致成績下降。因此微課的學習時間不能過多，要充分的與傳統(tǒng)課堂結合，取其優(yōu)點，共同促進學生語文成績的提高。

（2）學習方法一成不變

針對于學生這一層面來講，每一個學生的學習方法都是有所不同的，但最終他們的學習目的是一樣的，無非是在老師面前的好學生家長面前的好孩子，同學面前的好榜樣，在將來高考時可以取得優(yōu)異的成績。傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術最為經(jīng)典，尤其是在高三時期，同學們每天的刷題量不可小看。將微課教學滲透到教學中是一個很好的教學方法，對于同學們也是一個很好地學習方式。但是，要把握好上網(wǎng)時間，如果過度的使用網(wǎng)絡，一方面，導致同學們視力的下降，另一方面，面對網(wǎng)絡的誘惑，學生們的自制力較差，可能因此沉迷于網(wǎng)絡所帶來的不良影響。對于學生來說，保持卷面上的成績優(yōu)秀是有必要的。但是學習目的不只有一個，最重要的學習目的是為了將所學的語文知識可以更好的應用于生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的語文。

3.在小學語文教學中實施情感教育的具體策略

（1）改變傳統(tǒng)教學形式

隨著我國教育事業(yè)的不斷完善與發(fā)展，小學語文作為最基礎的階段，已經(jīng)受到了廣泛的全面重視。當代教育的改革與創(chuàng)新，相關部門對于小學語文教材的編制，已經(jīng)開始使用多媒體教學。實施多樣化的教學方式可以激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中老師可以利用多媒體進行情感教育，減輕學生學習語文的心理壓力，培養(yǎng)學生學習語文的樂趣，讓同學覺得學習語文其實并沒有那么困難，能夠讓學生在快樂的基礎上學習語文。

（2）發(fā)揮學生主體作用

在整個學習過程中，學生是課堂主體，老師起到指導學生的作用，教學中需要老師的引導以及學生的自主學習。小學語文教學中老師要積極的帶動學生，告訴學生課堂的主體是他們，學生發(fā)揮主體作用是最關鍵的，要讓他們主動的融入到課堂中，久而久之，學生的心里就會認可這個想法，對于學生來說有很大的幫助。老師不能在課上一直輸出，不能對某個知識點進行長篇大論的講解，而是針對某個知識點進行知識講解，引導同學們不同的解題方法、解題思路等。這在一定程度上不僅提高了學生們的學習成績，也有效地提高了學生的自主學習能力。

（3）增加課堂教學實踐

在傳統(tǒng)的初中課堂教學中，存在著老師在課上一直講課的情況，老師和學生的互動少，學生只是坐在教室里面聽老師講課本上的內容，不去主動的思考問題。但是課堂的主體是學生，老師只是一個引導的作用，所以在實踐中可以增加老師和學生的情感交流，幫助學生更好的理解所學內容，提高課堂的教學效率。老師與學生之間的情感交流僅僅是在課上，在課下老師可以組織一些實踐活動，師生共同參與培養(yǎng)老師與學生之間以及學生與學生之間的情感交流。

（4）實施科學評價方案

教師在對教學內容及課堂交流互動環(huán)節(jié)進行設計時，還應將教學評價滲透其中，這也是充分調動學生積極情感的重要方式之一，在評價的激勵之下，學生的學習動機也會得到有效的觸發(fā)，進而也能夠提高語文教學的整體質量和水平。不管是在語文教學課堂內還是在課外，教師在對學生進行評價的過程中都應該遵循全面、公平以及尊重的原則，同時也要善于運用各種形式的激勵方法來提高學生們學習和互動的熱情。除此之外，對于評價學生時的語氣、態(tài)度等，教師也需要引起一定的關注，不僅要注意維護學生們的自尊心，同時也要切實落實教學評價內容，對學生進行適當且明確的評價、引導和幫助，使其在正視自我的過程中彌補自身的不足之處、發(fā)揚自己的優(yōu)勢。通過實施科學的評價方案，才能夠將情感激勵教育方式所具有的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，從而才能夠實現(xiàn)情感教育的有效價值。

4.情感教育對小學語文教學的幫助

（1）滲透情感教育，促進同學高效學習

很多家長覺得在物質上滿足孩子就是對他們好，但最好的教育就是來自父母的關心。由于工作等因素，家長缺乏與孩子溝通，導致孩子在生活中遇到的問題不能得到及時的交流，在情感上缺少了教育，老師在日常學習中主要抓成績，因為面臨著升初中的考試，所以更要促使學生們學習成績的提高。但是這樣過于注重成績會導致學生學習心態(tài)崩塌，學習效率降低，再加上逆反心理的作用，還會引發(fā)更多的問題。在教學過程中滲透情感教育，會適當?shù)臏p少一些學生的逆反心理。小學階段的學生們對于事物認識比較片面，所以要增加學生的情感教育，這樣才會提升學習效率。

（2）情感教育，促進學生身心健康

學生們對每科的學習都需要慢慢的積累。學習成績也是需要日積月累進步。因此，老師在引導學生們對學習成績上要有正確的認識，要一步一個腳印的穩(wěn)步前進，以優(yōu)等生帶動劣等生，創(chuàng)建小組互助合作，從而促進班級成績的全面提高，也促使著每個學生的責任心增強。一方面，面對學生們的學習成績要一視同仁，不能因為學生的優(yōu)異成績而特殊照顧，更不能因為學生成績的落后而忽略其發(fā)展，以免對學生心理產(chǎn)生影響。另一方面，應積極與學生們進行定期談話，只有堅持情感教育，大力推動教育創(chuàng)新，才能更好的促進學生身心健康的發(fā)展。

（3）情感教育，提高語文教學質量

對于大部分的小學生來說，語文知識的掌握也是相當枯燥無味的，語文題的不斷練習是非常令人厭煩的。小學語文的教學內容十分豐富，涉及的知識面也很廣，但是對于學生們來說，學生的知識儲備不多，了解的內容也有限，所以導致學生不能更好的理解語文的教學內容，在學習課文時有一定的疑惑。那么在課堂上進行情感教育，可以增加學生對課文的理解力，也推動了小學語文的課堂教學形式向多樣化發(fā)展，提高了小學語文的教學質量。

總之，如果教師能夠從教學方式等多方面考慮情感教育的滲透，那么語文的教育工作一定會有成效。如果家長能在生活中多多關心孩子的情感變化，多和孩子交流，在他們遇見問題時及時溝通和安慰，緩解心理負擔。小學階段是學生們成長的初級階段，因此，無論是家長還是老師，都不能忽略孩子的成長過程，情感教育在語文教學中的提出對學生來說是件好事，學生應該積極地去接受情感教育。小學教學是對學生教學最基礎的階段，在小學階段實施情感教育，能從小就促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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