小學體育中“快樂足球”教學理念的應用研究

施惠紅

【摘要】在小學體育課中開展足球教學活動，有助于提高學生的團隊意識，提升學生的動作協(xié)調(diào)能力，使學生形成積極進取的心理品質(zhì)。因此，在足球運動教學中，教師可通過引入“快樂足球”教學理念，為學生提供展示自己的機會，讓學生充分感受到足球的魅力，促進學生足球技能及體育素養(yǎng)的全面提升。

【關鍵詞】小學體育;快樂足球;足球游戲;教學策略

足球運動本身就是一項趣味性較強的體育項目，深受學生的喜愛。但當前在開展足球教學時，一些教師使用的教學方法比較傳統(tǒng)，導致教學過程枯燥，難以調(diào)動學生參與足球教學的積極性。在這種情況下，體育教師應積極轉(zhuǎn)變自身的教學理念，營造良好的教學氛圍，促進學生的個性化發(fā)展，使學生真正體會到足球運動的樂趣。本文從這一角度入手，分析“快樂足球”教學理念在當前小學足球教學中的具體應用。

一、我國小學體育足球教學現(xiàn)狀

足球運動能夠顯著提高小學生的身體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作等各類品質(zhì)[1]。但當前我國小學體育足球教學的開展情況不容樂觀，存在較多問題。

第一，部分教師在進行足球運動教學時，未能真正調(diào)動學生在整個教學過程中的主動性與積極性，使很多學生被動接受知識，根本無法感受到足球運動帶來的快樂。這也使足球運動教學失去了娛樂性與有效性，打擊了學生的積極性，難以達到鍛煉學生身體的目的，不利于學生的身心健康發(fā)展。

第二，目前多數(shù)體育教師在開展足球教學時，未能真正將學生當成一個獨立的個體，沒有聽取學生提出的意見與建議。不僅如此，很多體育教師在教學過程中較少與學生互動，導致師生之間矛盾增多，不利于教學活動的正常開展。

二、“快樂足球”理念在小學體育中的應用意義

結合當前我國小學體育足球運動的教學情況，筆者認為，全面落實“快樂足球”理念具有重要意義。

一方面，“快樂足球”理念的全面引入能夠為學生創(chuàng)設良好的足球教學環(huán)境。在當前的足球教學中，教師與學生之間的交流互動較少，難以激發(fā)學生的學習興趣[2]。在引入“快樂足球”理念后，足球教學氛圍能夠得到較好的改善，學生可以在充滿趣味的活動中完成學習任務，不僅能激發(fā)他們的學習興趣，還能提高體育教學質(zhì)量。

另一方面，“快樂足球”相關理念的實踐，能夠為教師提供足球教學的有效方法。在引入“快樂足球”相關理念后，體育教師可以采用較為新穎的教學方式，如應用“快樂足球”理念下的各類趣味足球賽、正面鼓勵法、分組合作法等。通過應用這類教學方法，足球教學活動的開展就會變得更加靈活，有助于提高教學成效。

三、小學體育中“快樂足球”教學理念的應用策略

在融入“快樂足球”理念時，教師應從方法、個性、趣味、交流、理念五個方面考慮，保證“快樂足球”相關理念能夠貫穿足球運動的全過程[3]。

（一）采用科學合理的訓練方法

在足球教學中融入“快樂足球”理念，要求教師構建一套科學合理的訓練方法，還要保證這套訓練方法具有一定的趣味性[4]，不會引發(fā)學生的抵觸心理，具體可以從三個方面入手。第一，教師應積極使用多媒體信息化技術開展教學活動。在使用多媒體工具時，教師可以為學生播放一些足球運動視頻或關于足球明星的各類事跡和經(jīng)典足球比賽視頻片段。教師應用多媒體工具主要用于激發(fā)學生的興趣，不進行過深的足球技能教學。第二，在具體教學過程中，教師可以使用分組訓練等方法，加強學生之間的合作與交流，從而顯著提高足球運動的教學成效，讓學生在相互交流的活躍氛圍中完成學習任務[5]。第三，在日常工作中，教師可以積極建設校園智能足球系統(tǒng)，定位學生的足球運動軌跡，并對學生的足球運動行為進行分析，提取足球測試、動作分析等各類關鍵數(shù)據(jù)，并通過可視化的方式展示出來。這樣一來，教師利用智能足球系統(tǒng)能夠?qū)W生的足球運動表現(xiàn)進行全面分析，切實提高學生的足球運動技能，也可以直觀分析學生在足球運動過程中的不足，并在后續(xù)教學中對其進行有針對性的糾正。

（二）充分尊重學生的個性

學生在足球運動能力和學習速度等方面存在一定差距，因此，教師應充分尊重學生的個性，根據(jù)學生的差異提供有針對性的指導，避免在教學過程中傷害學生的自尊心[6]。在具體教學過程中，教師不僅要讓學生通過參與教學活動掌握足球基礎技能、完成基本學習任務，還要逐步引導學生形成積極向上的品質(zhì)。這需要教師充分貫徹因材施教的理念，尊重學生的個性，提高學生的運動能力。比如，在學習停球技巧學習時，一些學生能很快掌握這一運動技巧，但另一些學生經(jīng)過多次練習依然未能掌握。在這種情況下，這些沒有掌握運動技能的學生會感到非常失落。此時，教師應給予這些學生鼓勵，并對其學習情況進行點評，開展專項指導。在此過程中，教師可以讓那些很快掌握技能的學生分享自己的經(jīng)驗，主動幫助那些沒有掌握技能的學生，以便在較短時間里取得較好的教學成效。

（三）靈活使用趣味性游戲

為了充分貫徹“快樂足球”理念，教師應在教學過程中靈活開展各類游戲活動。在足球熱身活動和技能教學中，使用游戲教學法能夠取得非常顯著的成效[7]。在具體教學過程中，教師可以使用的游戲有很多，如“小貓運丸子”“聲東擊西”“最佳傳球手”等。在這些趣味足球游戲中，教師可以引導學生使用各類足球戰(zhàn)術，有針對性地培養(yǎng)學生的運動思維。在這個過程中時，教師一定要將游戲與教學目標緊密結合在一起，在保證教學具有較高趣味性的同時，引導學生掌握各類足球運動技術，提升其綜合素養(yǎng)。

（四）構建和諧的師生交互關系

教師在進行足球教學時，應加強與學生的交流，應以朋友的身份參與到教學活動中，與學生不斷互動。在此過程中，教師一定要積極與學生交流互動，并站在學生的立場思考問題，深入了解學生的內(nèi)心世界。這需要教師全面貫徹人文關懷的理念，與學生交流在足球運動中的真實感受。在這一過程中，教師能夠了解學生對足球教學的真實看法，從而根據(jù)學生的建議及時調(diào)整教學策略。這樣，學生能感受到自己受到了教師的重視，并在后續(xù)時間里與教師構建和諧的師生關系。在學生遇到困難時，教師應積極與學生交流，幫助學生克服困難，提高學生學習的積極性。特別是對于部分足球基礎不好、運動能力較差的學生，他們很容易在足球運動中因為遇到了一些困難而失去信心。此時，教師應用正面鼓勵的方式引導學生走出困境，使其掌握正確的足球運動技能。

（五）真正貫徹“快樂足球”理念

教師應在足球教學過程中從多個角度貫徹“快樂足球”的相關理念，不僅要明確“快樂足球”理念的整體內(nèi)涵，還要把握落實“快樂足球”理念的有效方法，真正轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，從而在后續(xù)教學中全面落實“快樂足球”理念。此外，在日常工作中，體育教師應主動學習，并與其他教師交流踐行“快樂足球”理念的相關教學經(jīng)驗，總結自己在教學過程中的不足之處，為后續(xù)教學活動的開展積累豐富的經(jīng)驗，充分發(fā)揮“快樂足球”理念的優(yōu)勢作用。

綜合來看，我國小學足球教學還存在一定的不足，“快樂足球”的相關理念未能得到全面貫徹。之所以出現(xiàn)這種情況，主要是因為我國小學體育教師對“快樂足球”理念的認知還非常有限，也對如何落實“快樂足球”理念存在一定的困惑。因此，在后續(xù)的工作中，小學體育教師應加強對“快樂足球”理念的學習，結合足球運動特點和小學生身心發(fā)展特點，采取科學合理的訓練方法。在具體教學過程中，教師應積極與學生交流，維持良好的師生關系，促進“快樂足球”理念的全面落實，激發(fā)學生對足球運動的興趣，使學生在快樂運動的環(huán)境中實現(xiàn)身心健康發(fā)展。

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