高中思想政治網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中的師生互動(dòng)

黃琳

【摘要】近年來(lái)，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展，越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被應(yīng)用到群眾的日常生活與學(xué)習(xí)中，甚至有著不可或缺的重要作用。基于網(wǎng)絡(luò)直播課程在高校思想政治教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)該充分利用其來(lái)培育學(xué)生正確的價(jià)值觀念和取向，通過(guò)結(jié)合當(dāng)前新興的科學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生良好政治視野的同時(shí)，以創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)媒介技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念，并培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素養(yǎng)。這就要求教師在開(kāi)展課程教學(xué)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到思想政治課網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中師生互動(dòng)的重要性，并根據(jù)師生互動(dòng)中存在的問(wèn)題，探索有效的應(yīng)對(duì)策略，為進(jìn)一步加強(qiáng)師生互動(dòng)、營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)環(huán)境奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中政治;網(wǎng)絡(luò)直播;師生互動(dòng);新媒體;方式優(yōu)化

在當(dāng)前信息媒介交互技術(shù)的卓越發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高中思想政治課程中的應(yīng)用愈加頻繁和廣泛，不僅為教師創(chuàng)新教學(xué)方法提供了更加廣闊的思路，還為高中思想政治課程深入開(kāi)展構(gòu)筑了良好的平臺(tái)。但是，高中思想政治網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中還存在著師生互動(dòng)層面上的不足，需要教師及時(shí)予以反思，并提出相關(guān)對(duì)策。因此，本文著重對(duì)高中思想政治課網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中的師生互動(dòng)問(wèn)題展開(kāi)了研究，希望能夠有效優(yōu)化并改進(jìn)高中思想政治課程網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)現(xiàn)狀。

一、網(wǎng)絡(luò)直播課程在高中思想政治教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)探析

眾所周知，高中思想政治是一門培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和道德品性的課程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有效滲透思想道德行為準(zhǔn)則，以提高學(xué)生綜合思想政治水平[1]。高中思想政治教師要尋求一種跨時(shí)空的教學(xué)方式，通過(guò)打破空間和時(shí)間限制的教學(xué)媒介，有效開(kāi)展高中思想政治教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)直播課程教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)中環(huán)境上的限制和地理空間上的桎梏，可以充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢(shì)，能使學(xué)生在連接網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，接收到與學(xué)校一樣的課程內(nèi)容[2]。正如習(xí)近平總書(shū)記提到的，網(wǎng)課將成為思政教育的新陣地，網(wǎng)絡(luò)直播課程在教學(xué)過(guò)程中具備一定的資源共享性和信息互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，能使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)汲取來(lái)自世界各地的多元思政課程資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播課程，學(xué)生可以在課下針對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀況和不足，選取相應(yīng)的課程內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再研討，進(jìn)而有效增強(qiáng)在課程學(xué)習(xí)中的適應(yīng)性和提高汲取程度。此外，借助網(wǎng)絡(luò)直播形式開(kāi)展高中思想政治教學(xué)，教師可以通過(guò)實(shí)時(shí)互動(dòng)和課堂答疑、在線測(cè)試等多元的課程模塊，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，進(jìn)一步提高高中思想政治課堂教學(xué)效率。

二、高中思想政治網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中師生互動(dòng)的重要性

高中生正處于身心發(fā)展與完善的關(guān)鍵時(shí)期，高中思想政治教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)良好的師生互動(dòng)營(yíng)造和諧、輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以緩解學(xué)生的高考?jí)毫Α＝處煱缪葜芈返囊龑?dǎo)者和學(xué)生心智的開(kāi)發(fā)者的重要角色。在高中思想政治互動(dòng)教學(xué)中，教師要注重與學(xué)生進(jìn)行溝通，在教授給學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，還要以教材為基準(zhǔn)滲透思想道德規(guī)范、準(zhǔn)則，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)。尤其在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中，由于師生之間隔著屏幕，教師無(wú)法實(shí)時(shí)看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)狀況，更需要以積極主動(dòng)的教學(xué)態(tài)度，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)和教學(xué)情境，帶動(dòng)學(xué)生專心投入網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性。此外，在高中思想政治網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中，教師可以通過(guò)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，引入相應(yīng)的模塊，帶領(lǐng)學(xué)生自主研討、調(diào)查教學(xué)案例，督促他們?cè)诜治霭咐倪^(guò)程中，逐步提升思想政治核心素養(yǎng)，進(jìn)而切實(shí)提高高中思想政治網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)質(zhì)量。

三、高中思想政治網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中師生互動(dòng)現(xiàn)狀

當(dāng)前，由于新型信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還不完善，在課程教學(xué)的推進(jìn)過(guò)程中還存在著一定的不足和問(wèn)題，高中思想政治教師對(duì)其要給予足夠的重視。首先，大部分教師無(wú)法針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播課程模塊進(jìn)行有效設(shè)定，因此，常常會(huì)出現(xiàn)預(yù)留時(shí)間不足或模塊完成度不高的現(xiàn)象。其次，部分教師在高中思想政治教學(xué)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)模式不熟悉，教學(xué)中仍秉承傳統(tǒng)教學(xué)理念，以較為單一、枯燥的課堂互動(dòng)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，導(dǎo)致學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)直播課程學(xué)習(xí)中較為被動(dòng)，長(zhǎng)此以往，既不利于學(xué)生深入挖掘高中思想政治課程的核心內(nèi)涵，又不利于學(xué)生自主探究等學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣的培養(yǎng)。這就對(duì)高中思想政治教師在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)提出了更高的要求。教師不僅需要結(jié)合當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，還需要在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中以相應(yīng)的模塊劃分，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到自主學(xué)習(xí)、研討中。但是，在當(dāng)前的高中思想政治網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中，教師往往缺乏營(yíng)造這種學(xué)習(xí)氛圍的意識(shí)，忽略了學(xué)生對(duì)信息模塊的接收能力，以主觀意識(shí)來(lái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，不僅缺乏良好的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，還無(wú)法以貼合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)目標(biāo)推動(dòng)高中思想政治網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的有序開(kāi)展。

四、高中思想政治網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中師生互動(dòng)對(duì)策

（一）完善網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)方式

在對(duì)高中思想政治網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中師生互動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行研討和分析的過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)程較為單一和乏味。因此，高中思想政治教師要以完善的直播教學(xué)方式為基準(zhǔn)，為推動(dòng)師生互動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“公民的政治生活”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中可以通過(guò)隨機(jī)抽取或搖號(hào)抽取學(xué)生回答問(wèn)題的方式，引導(dǎo)學(xué)生談一談自己對(duì)這一標(biāo)題的認(rèn)識(shí)和理解。這樣，教師就能在充分了解學(xué)生認(rèn)知情況的同時(shí)，以靈活的教學(xué)思維對(duì)課程模塊進(jìn)行調(diào)節(jié)，如添加問(wèn)卷測(cè)試或隨堂小問(wèn)題調(diào)查等環(huán)節(jié)，針對(duì)我國(guó)國(guó)體及本質(zhì)、人民民主的特點(diǎn)等概念進(jìn)行提問(wèn)和測(cè)評(píng)。部分學(xué)生在互動(dòng)測(cè)評(píng)過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出認(rèn)知上的差異。對(duì)此，教師要及時(shí)結(jié)合常規(guī)教學(xué)模式豐富教學(xué)模塊，真正發(fā)揮高中思想政治課程貫徹立德樹(shù)人理念、輔助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀念的作用。

（二）加強(qiáng)多方角色協(xié)作溝通

要想提升高中思想政治網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中的師生互動(dòng)效率，教師需要加強(qiáng)多方角色的協(xié)作和溝通。比如，加強(qiáng)教師之間的研學(xué)討論，為營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)直播師生互動(dòng)氛圍助力;加強(qiáng)師生間的合作交流，為網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中的師生互動(dòng)注入活力，力爭(zhēng)通過(guò)多方角色對(duì)高中思想政治網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的助力，進(jìn)一步加大師生互動(dòng)力度。

例如，在教學(xué)“中國(guó)共產(chǎn)黨及我國(guó)的政黨制度”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以與其他教師進(jìn)行研學(xué)交流，如在政黨政體制度區(qū)分方面，與其他教師一起探討在教授這一課時(shí)學(xué)生存在的不足與共性問(wèn)題，有效優(yōu)化這一部分內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，在課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)利用好課前三分鐘時(shí)間，對(duì)學(xué)生近期的學(xué)習(xí)、生活情況進(jìn)行詢問(wèn)，并對(duì)學(xué)生的預(yù)學(xué)成效進(jìn)行檢驗(yàn)，為有效開(kāi)展高中思想政治網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)“熱身”，使學(xué)生能夠以飽滿的熱情對(duì)我國(guó)政黨制度及其相關(guān)特質(zhì)進(jìn)行深入的挖掘和研討，進(jìn)一步助力師生互動(dòng)效率有效提升。

（三）提升學(xué)生的適應(yīng)學(xué)習(xí)能力

高中思想政治教學(xué)不僅要對(duì)對(duì)學(xué)生思想行為規(guī)范進(jìn)行引導(dǎo)和培育，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，明確我國(guó)的政黨制度和當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生辯證發(fā)展的學(xué)科思維，使學(xué)生能夠以正確的價(jià)值觀念和完善的學(xué)科框架分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題和延伸思路。高中思想政治教師在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中，要充分考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和汲取能力，進(jìn)行課業(yè)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)對(duì)資源進(jìn)行獲取和學(xué)習(xí)，在有效提升學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力[3]。

例如，在教學(xué)“生活與消費(fèi)”這一部分內(nèi)容時(shí)，由于有的概念較為抽象，但在實(shí)際生活中應(yīng)用較為頻繁，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，結(jié)合生活實(shí)際對(duì)“生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)”和“價(jià)值規(guī)律”等概念進(jìn)行講述和滲透，由點(diǎn)及面，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，并通過(guò)有效的訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)價(jià)值規(guī)律等概念的理解和掌握，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德修養(yǎng)和社會(huì)認(rèn)知能力。

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，高中思想政治教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合新興的媒體科學(xué)技術(shù)，解決教學(xué)過(guò)程中跨時(shí)間和空間的問(wèn)題。尤其是在學(xué)生無(wú)法開(kāi)展正常的線下學(xué)習(xí)時(shí)，教師更要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)，針對(duì)課程教學(xué)劃分模塊，逐步豐富網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)不斷提升對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力，為有效開(kāi)展良好的師生互動(dòng)奠定基礎(chǔ)，進(jìn)一步推進(jìn)高中思想政治教學(xué)的有序開(kāi)展。

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