初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的實(shí)踐研究

郝東梅

摘要：目前，初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)量比較大，學(xué)生比較缺少創(chuàng)造能力，過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)、思維定式以及信息化時(shí)代大量信息的涌入，沒有讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方法，幫助學(xué)生用創(chuàng)新思維解決問(wèn)題。教師要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性并不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能，著力于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。本文就目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的重要性以及如何提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)展開具體論述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新素養(yǎng);實(shí)踐

【正文】在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師更加注重的是向?qū)W生講解重難點(diǎn)的相關(guān)概念以及計(jì)算技巧，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視，與此同時(shí)，受傳統(tǒng)教育以及升學(xué)壓力的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，思考問(wèn)題的時(shí)間比較少，遇到困難的問(wèn)題會(huì)直接向教師和同學(xué)尋求幫助，學(xué)生沒有形成良好的思維方式，沒有形成良好的解題習(xí)慣。再加上初中數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容比較枯燥，教師的授課方式比較單一，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題沒有興趣，教師要不斷的改變自己的教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新素養(yǎng)是推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的內(nèi)在品質(zhì)，學(xué)生有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備以后，才可以在學(xué)到知識(shí)的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，有更深層次的理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響力學(xué)生積極性和主動(dòng)性的全面發(fā)展，在學(xué)生中讓學(xué)生養(yǎng)成了思維定式。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)要貫徹在日常的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，為時(shí)代輸送更多的創(chuàng)造性人才，幫助學(xué)生學(xué)好知識(shí)、打好基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，僅僅依靠教師在課堂中講解的內(nèi)容是不夠的，需要學(xué)生有自己的理解和體會(huì)，并通過(guò)學(xué)到的知識(shí)發(fā)現(xiàn)并解決新的問(wèn)題，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，最終學(xué)到更多知識(shí)。

二、在初中數(shù)學(xué)中提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)的措施

2.1精心設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師一步步的進(jìn)行引導(dǎo)，教師可以在課堂中認(rèn)真的準(zhǔn)備一些課堂問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，課堂問(wèn)答是交流的主要方式，教師可以了解學(xué)生的興趣之處，在課堂當(dāng)中提出一些新穎的、有趣的題目，讓學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法，讓學(xué)生在不知不覺當(dāng)中進(jìn)行更加深入的思考，通過(guò)教師的問(wèn)題了解到自己掌握知識(shí)的程度，同時(shí)利用自己的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)教師的問(wèn)題進(jìn)行充分探究，最終發(fā)表出自己的觀點(diǎn)。在學(xué)生探索的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)自然的產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題，并且不斷地嘗試新的解題思路，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)有很大的幫助。

例如，教師在為學(xué)生講解《平行四邊形及其性質(zhì)》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生普遍對(duì)日常生活比較感興趣，為此，教師可以將課本中的內(nèi)容與我們的實(shí)際生活相結(jié)合，提出幾個(gè)問(wèn)題，教師可以問(wèn)學(xué)生在哪個(gè)地方看到平行四邊形，學(xué)生們可能會(huì)回答學(xué)校的大門以及升降機(jī)等等，然后可以通過(guò)這些實(shí)際應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平行四邊形易變形的特點(diǎn)，并讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，說(shuō)出生活中的哪些應(yīng)用可以用到平行四邊形，同時(shí)還可以讓學(xué)生制作一個(gè)平行四邊形，觀察邊和角的特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)一些具有創(chuàng)造性的問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成思考問(wèn)題的好習(xí)慣，提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

2.2通過(guò)一題多解來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)

在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，往往有很多種不同的方法和思路，通過(guò)數(shù)學(xué)題的這一特點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)題目的解題方法不斷的進(jìn)行創(chuàng)新。通過(guò)多種方法解決問(wèn)題，可以鍛煉學(xué)生的思考模式，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度看待和解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，教師在準(zhǔn)備這一類問(wèn)題的時(shí)候需要精心準(zhǔn)備，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，教師要保證問(wèn)題的合理性，讓課堂創(chuàng)新達(dá)到好的課堂效果。

例如，教師在為學(xué)生講解《對(duì)函數(shù)的再探討》這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生回憶之前講過(guò)的二次函數(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容，回憶相關(guān)的公式和圖像的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加清晰。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)問(wèn)題，二次函數(shù)圖像的頂點(diǎn)坐標(biāo)為（4，-2），圖像通過(guò)點(diǎn)（5，1）和點(diǎn)（0，46），讓學(xué)生求解二次函數(shù)的表達(dá)式。這時(shí)候，學(xué)生可以通過(guò)代入其中任意兩個(gè)點(diǎn)的左邊來(lái)求解表達(dá)式，也可以根據(jù)頂點(diǎn)坐標(biāo)找到圖像的對(duì)稱軸x=4，設(shè)二次函數(shù)解析式為y=a（x-4）2-2，代入一個(gè)點(diǎn)坐標(biāo)便可求解出來(lái)函數(shù)表達(dá)式。然后教師還可以詢問(wèn)學(xué)生是否還有新的解題方法，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，通過(guò)思考創(chuàng)新型的問(wèn)題，可以讓學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)得到顯著的提升。

2.3通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)

課堂實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)是非常重要的，通過(guò)實(shí)踐可以讓學(xué)生更好的對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容比較死板，而且不容易理解，通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手制作一些數(shù)學(xué)模型，可以讓學(xué)生對(duì)模式有更加清楚和直觀的認(rèn)識(shí)。手腦并用，可以讓學(xué)生的大腦處于活躍狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生制作有創(chuàng)意的作品，更有利于學(xué)生的思考和創(chuàng)新，同時(shí)，教師也需要保證學(xué)生對(duì)實(shí)踐的內(nèi)容感興趣，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)好創(chuàng)新素養(yǎng)。

例如，教師在為學(xué)生講解《幾種常見的幾何體》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生找出生活中的幾何體，比方說(shuō)學(xué)生用到的文具盒、筆筒等等，還可以為學(xué)生播放一些幾何構(gòu)造的建筑物，吸引學(xué)生的興趣，最后可以為學(xué)生播放一些幾何體的圖片和構(gòu)造，讓學(xué)生對(duì)幾何圖形有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖形以后，教師可以為學(xué)生提供橡皮泥，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)制作一些幾何圖形，在完成制作后，可以讓學(xué)生觀察幾何體的表面積和體積，并且可以將幾個(gè)學(xué)生的幾何體拼接在一起，讓學(xué)生觀察如何求拼接圖的表面積等等，讓學(xué)生的思想更加開闊，讓學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)得到良好的鍛煉。

【總結(jié)】綜上所述，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，要想學(xué)好用好，就需要培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠不斷地對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，有自己的感悟和體會(huì)。培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新素養(yǎng)，不僅僅是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，更多的是為了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生自主的思考問(wèn)題，能夠做到不斷創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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