淺析實踐鍛煉法在大學生黨史教育中的作用

朱祖旭

【摘? ? 要】實踐鍛煉法是進行思想政治教育的主要方法之一，以馬克思主義的認識論和實踐觀為理論依據，具有科學性、普遍存在性、主體性等特點。大學生黨史教育是思想政治教育中的重要板塊，實踐鍛煉法在黨史教育中有不可替代的重要作用，促進黨史教育的實踐更具有真理性，形式更具有多樣性，結果更具有現實性。

【關鍵詞】實踐鍛煉法? 大學生? 黨史教育? 作用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.014

歷史是最好的教科書，也是最好的源泉。長期以來，大學生的思想政治教育工作一直把黨史教育作為不可或缺的重要內容，而實踐鍛煉法是思想政治教育過程中使用頻率較高的一種方法，它以生動直接的方式促使人們在親身實踐中加深對思想理論的認知。我們在加強大學生黨史教育的過程中要合理融合實踐鍛煉法，正視其在黨史教育中的重要作用。

一、實踐鍛煉法概述

（一）實踐鍛煉法的定義

實踐鍛煉法是指思想政治教育者在教育理論的指導下，使思想政治教育與社會實踐活動結合，通過組織受教育者參加各種形式的實踐活動，讓受教育者在實踐中學習理論知識，提高思想認識水平[1]。實踐鍛煉法以馬克思主義的認識論和實踐觀為直接理論依據，認為實踐活動促進了人正確思想的形成與發展，是人的思想進步的動力，也是檢驗人的思想觀念是否正確的唯一標準。實踐活動對培養受教育者的思想品德具有極其重要的作用。

（二）實踐鍛煉法的特點

與其他思想政治教育方法相比，實踐鍛煉法有著顯著的優勢和特點，即科學性、普遍存在性、主體性。實踐鍛煉法的這些特點使其在思想政治教育中被廣泛應用。

1.科學性。在馬克思看來，科學的即是正確的，實踐鍛煉法的科學性體現在其以馬克思主義認識論和實踐觀為理論支撐和前提，該理論高度重視實踐的地位，實踐的觀點是馬克思主義基本的觀點，認識來源于實踐，實踐是檢驗認識正確與否的根本方法，也是人的認識的歸宿。被實踐檢驗的理論結論最終要應用于實踐，先進的理論是實踐的指路明燈，使實踐有充分的理論依據，從而取得明顯的效果。

2.普遍存在性。聯系具有普遍性，實踐活動同樣普遍存在于我們的現實生活之中，無時不在、無時不有。人在社會中的各項活動都是實踐的范圍，實踐的普遍性特點也是以人普遍存在于社會之中為根基的。在現實生活中，不論是在抽象的空間中還是具體的事物上，不論是接受教育的人還是主動實施教育的人，都是普遍存在的，具有普遍性[2]，因此也決定了實踐鍛煉法具有普遍存在性。

3.主體性。新時代的思想政治教育一直倡導尊重學生的主體地位，改變以往在教學活動中由教育者主導的模式，教育者強調理論灌輸，不管受教育者接受與否，理論灌輸法缺乏趣味性、針對性和主體性，在一定程度上制約了思想政治教育活動的進展和效果。目前，不結合實際情況的盲目教學在很多學校中占主體地位，忽視了其他教學方法的靈活運用。相比于理論灌輸法，實踐鍛煉法更重視過程教育，讓受教育者成為實踐的主體，親身參與、體驗實踐鍛煉帶來的樂趣和效果，提高自身發現問題和解決問題的能力。實踐鍛煉法的主體性特征與受教育者的主體性要求找到了結合之處。

二、實踐鍛煉法在大學生黨史教育中的作用

（一）實踐鍛煉法確保黨史教育活動的內容更具真理性

黨史教育活動的直接目的是為了作用于大學生的思想，為了將正確的觀念理論灌輸到大學生的意識形態中。教育內容的正確與否直接影響到受教育者對教育活動的認可度和信任度，影響到黨史教育活動的成效。正確的教育內容會推動實踐的高效運轉，讓大學生準確地接收黨史，認可黨史。錯誤的教育內容會阻礙實踐的完成，使大學生的學習受到誤導，產生對教育的懷疑。這就意味著教育者用來教育和影響的教育內容必須符合客觀實際，必須能夠反映事物的本質和運動規律。采用實踐鍛煉法對大學生進行黨史教育，引導他們自覺抵制歷史虛無主義，可以確保黨史教育活動內容的真理性。由于大學生正處于青年時期，缺乏社會實踐經驗，易受新事物影響，對各種不良意識形態和社會思潮沒有政治甄別能力和經驗，很難進行理性的分析，對歷史沒有一個正確的意識，需要我們通過實踐活動，結合社會實際進行豐富和完善。

（二）實踐鍛煉法促進黨史教育活動的形式更具多樣性

實踐鍛煉法作為思想政治教育的基本方法之一，有著豐富多彩的開展形式，主要包括社會服務、社會調查、參觀考察等。借助這些活動形式，黨史教育能夠以多樣化的活動類型吸引大學生參與其中，以多元化的活動形式促使大學生接受教育。通過參觀紅色革命教育基地，利用國家的重大歷史事件和紀念日等社會實踐活動強化黨史教育，讓大學生切身體會中國共產黨歷史的波瀾壯闊。傳統的黨史教育活動形式面臨的挑戰也越來越多，這就要求我們科學結合網絡技術，政府和高校可以建立有關中共黨史的微博、微信公眾號、論壇等，將中國共產黨的歷史用生動、富有感染力的方式呈現出來，吸引大學生積極主動地學習中共黨史，創新實踐鍛煉形式，豐富黨史教育活動類型，推動黨史教育深入開展。

（三）實踐鍛煉法促使黨史教育活動的結果更具現實性

黨史教育是對大學生的思想意識、價值觀念產生影響的活動，它的目的就是通過黨史教育教化他們的心靈，確保他們能夠形成符合正確意識形態所要求的思想觀念，能夠踐行符合統治階級和人民群眾根本利益要求的行為活動。由于黨史教育主要是作用于人的思想，是通過思想上的啟迪和完善來指導實踐，如果思想層面脫離了實踐，很明顯的一點就是效果不會立竿見影，有一個緩慢的過程。但是，我們將實踐鍛煉法引入黨史教育活動，就可以促使黨史教育活動的結果具有可感知性和直接現實性。大學生通過親身參與實踐活動，將在書本上獲得的枯燥歷史知識轉化為實際可感知的行動指南。實踐鍛煉法有利于豐富理論知識，實踐活動的參與體會，學思行結合，認知和踐行合一，這樣不僅可以增加學生對理論知識的理解，更有利于學習效率的提高。在現階段，隨著文化生活的不斷豐富，高科技水平的靈活運用，實踐鍛煉法的形式也在日益增加，對黨史教育活動結果的顯現也更具有真實性和可靠性。

三、結語

實踐鍛煉法在大學生黨史教育過程中發揮著重要的作用，能夠推動知行結合、黨史教育活動的順利開展和提升，其也是促進大學生全面發展的重要手段和方法，是實現教育目標的重要途徑。我們要靈活地運用實踐鍛煉法，做好大學生黨史教育工作。

參考文獻

[1]雷潤枝，楊妮妮.思想政治教育實踐鍛煉法探究[J].新西部，2019（2）：128-157.

[2]張國政，岳影.思想政治教育方法之時間鍛煉法[J].世紀橋，2009（4）：128-129.