情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析

何婷

【摘? ? 要】情景教學(xué)法是初中英語(yǔ)教學(xué)過程中常用的教學(xué)方法，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)而言具有關(guān)鍵作用，也為學(xué)生開啟了英語(yǔ)聯(lián)想的大門。教師應(yīng)注重情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)過程中的實(shí)際操作，結(jié)合情景教學(xué)法的本質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)情況，對(duì)英語(yǔ)情景進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)學(xué)生在特定英語(yǔ)情景中的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法? 初中英語(yǔ)? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.079

情景教學(xué)法是指在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師通過對(duì)相關(guān)英語(yǔ)內(nèi)容的研究，進(jìn)行英語(yǔ)情景創(chuàng)設(shè)，從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更加深入的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)相關(guān)英語(yǔ)內(nèi)容的理解和記憶。教師不僅需要明確情景教學(xué)法在英語(yǔ)具體教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用和地位，還需要深入探討情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的影響和教學(xué)意義。

一、情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用產(chǎn)生的積極影響

（一）加快學(xué)生英語(yǔ)思維的縝密構(gòu)成，為英語(yǔ)交流提供基礎(chǔ)條件

情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中的順利進(jìn)行，可以加快學(xué)生英語(yǔ)思維的縝密構(gòu)成，為學(xué)生的英語(yǔ)交流提供基礎(chǔ)條件，使學(xué)生在英語(yǔ)情景設(shè)置的前提下進(jìn)行對(duì)話交流，有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)交流潛力。學(xué)生可以在英語(yǔ)情景教學(xué)的過程中，積極鍛煉自身的英語(yǔ)思維和交流能力，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生可以結(jié)合不同的英語(yǔ)情景，對(duì)不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和相關(guān)思維進(jìn)行驗(yàn)證，找到適合自己的英語(yǔ)思維，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)邏輯結(jié)構(gòu)的快速構(gòu)建。教師可以巧妙設(shè)置英語(yǔ)情景來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力進(jìn)行考驗(yàn)，督促學(xué)生在英語(yǔ)交流方面有自己的見解。

（二）便于學(xué)生展開適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)聯(lián)想，使學(xué)生更快適應(yīng)英語(yǔ)課堂

英語(yǔ)情景的合理創(chuàng)設(shè)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)邏輯構(gòu)建，還能加快學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯和句式的記憶，便于學(xué)生展開適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)聯(lián)想，使學(xué)生能更快適應(yīng)英語(yǔ)情景課堂，大大提高學(xué)生在情景課堂中的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化英語(yǔ)情景教學(xué)的效果。英語(yǔ)情景的創(chuàng)立本身需要學(xué)生具備一定的想象力，促進(jìn)學(xué)生將英語(yǔ)情景和所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)學(xué)生關(guān)于相關(guān)英語(yǔ)內(nèi)容的思考。情景教學(xué)法作為一種常見的教學(xué)方法，在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用并不新穎，但學(xué)生仍需要一段時(shí)間去適應(yīng)英語(yǔ)情景課堂，教師可以在學(xué)生的適應(yīng)過程中普及更多的英語(yǔ)知識(shí)，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間。

（三）有利于加強(qiáng)英語(yǔ)鞏固環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高

情景教學(xué)法的出現(xiàn)不止有利于學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的狀態(tài)調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生形成英語(yǔ)邏輯思維，還能提醒教師進(jìn)行及時(shí)的英語(yǔ)鞏固，有利于加強(qiáng)英語(yǔ)鞏固環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，使教師在英語(yǔ)情景演練中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，記錄較為典型的教學(xué)案例，有利于教師后期的總結(jié)和反思。英語(yǔ)鞏固作為英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，與情景教學(xué)同樣存在不可分割的聯(lián)系。教師可以在情景教學(xué)的過程中，巧妙加入英語(yǔ)重點(diǎn)知識(shí)鞏固的環(huán)節(jié)，突出英語(yǔ)情景重現(xiàn)的重要性，進(jìn)一步引發(fā)教師關(guān)于英語(yǔ)情景創(chuàng)設(shè)的深入思考。

（四）強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程整體的實(shí)踐性，有效推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的深化

在英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過程中，教師對(duì)情景教學(xué)法的運(yùn)用需要充分考慮英語(yǔ)課程的特性和要求，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程整體的實(shí)踐性，有效推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的深化，真正發(fā)揮情景教學(xué)的積極效果。英語(yǔ)情景教學(xué)通常和英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)具有明顯的關(guān)聯(lián)性，教師可以通過英語(yǔ)情景教學(xué)法來(lái)完善各項(xiàng)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)英語(yǔ)課程教學(xué)的實(shí)踐特點(diǎn)，突出英語(yǔ)情景教學(xué)的必要性。隨著英語(yǔ)情景教學(xué)程度的不斷加深，相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)方法也在進(jìn)行快速優(yōu)化，有利于英語(yǔ)教學(xué)各個(gè)板塊的優(yōu)化，使不同英語(yǔ)環(huán)節(jié)之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，將英語(yǔ)情景教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)得淋漓盡致。

二、情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）結(jié)合英語(yǔ)熱點(diǎn)設(shè)置情景條件，促進(jìn)英語(yǔ)情景教學(xué)的高效化

為了促進(jìn)學(xué)生更快地進(jìn)入英語(yǔ)情景學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以結(jié)合英語(yǔ)熱點(diǎn)設(shè)置情景條件，以學(xué)生較為熟悉的英語(yǔ)熱點(diǎn)進(jìn)行課堂切入，引發(fā)學(xué)生關(guān)于英語(yǔ)情景主題的積極思考和討論，促進(jìn)英語(yǔ)情景教學(xué)的高效化，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)情景中的快速進(jìn)步。例如，在進(jìn)行英語(yǔ)情景創(chuàng)設(shè)的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇相關(guān)的熱點(diǎn)事件，結(jié)合熱點(diǎn)事件進(jìn)行情景創(chuàng)造，使英語(yǔ)情景更加貼近學(xué)生的日常生活，促進(jìn)英語(yǔ)情景教學(xué)法的生活化，間接加強(qiáng)學(xué)生的日常英語(yǔ)練習(xí)。教師需要注意學(xué)生在英語(yǔ)情景中所處的位置和視角，使學(xué)生可以客觀地看待英語(yǔ)情景中的內(nèi)容，利用相關(guān)熱點(diǎn)事件對(duì)英語(yǔ)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行闡述說(shuō)明。

（二）督促學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)情景環(huán)境

教師在進(jìn)行英語(yǔ)情景教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，需要督促學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，有充足的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，才能創(chuàng)造良好的英語(yǔ)情景環(huán)境，使學(xué)生獲得更加良好的英語(yǔ)情景學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在學(xué)生具備足夠的英語(yǔ)知識(shí)的情況下，教師可以通過英語(yǔ)情景教學(xué)的實(shí)踐，教給學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)情景創(chuàng)建的過程和方法，使學(xué)生在課下可以通過英語(yǔ)情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)效能，提高學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。教師則需要在學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)情景的學(xué)習(xí)狀態(tài)后，對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)的觀察和細(xì)心的指導(dǎo)。

（三）定期開展英語(yǔ)情景的相關(guān)活動(dòng)，促進(jìn)英語(yǔ)情景教學(xué)規(guī)律化

情景教學(xué)法的有效性同樣可以在實(shí)踐活動(dòng)中得到體現(xiàn)，教師可以定期開展英語(yǔ)情景活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)英語(yǔ)情景教學(xué)的規(guī)律化，使學(xué)生適應(yīng)情景教學(xué)的存在，并掌握情景教學(xué)的規(guī)律，便于學(xué)生在英語(yǔ)情景活動(dòng)中抓住關(guān)鍵點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的英語(yǔ)情景學(xué)習(xí)觀。教師需要明確學(xué)生在英語(yǔ)情景活動(dòng)中的角色安排，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特質(zhì)，設(shè)置不同的英語(yǔ)情景內(nèi)容，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐可知，情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的順利實(shí)踐，不僅可以促進(jìn)學(xué)生形成較為縝密的英語(yǔ)思維，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和條件，還能促進(jìn)教師相關(guān)教學(xué)技能的快速提高，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)情景教學(xué)的實(shí)踐性，推動(dòng)英語(yǔ)整體課程的不斷深化和改善。教師應(yīng)注重情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)過程中的實(shí)際操作，結(jié)合情景教學(xué)法的本質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)情況，對(duì)英語(yǔ)情景進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生在特定英語(yǔ)情景中的良好學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]王姝娟.淺談情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用[J].魅力中國(guó)，2016，000（027）：115.

[2]李志華.情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2014（07）：148-149.