“紅船精神”融入《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》實(shí)踐教學(xué)研究

摘 要：“紅船精神”是黨的根脈，是黨的革命精神之源，是思想政治理論課的重要教育資源。通過(guò)探究“紅船精神”融入“概論”課實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)四方面剖析了“紅船精神”融入“概論”實(shí)踐教學(xué)的路徑。

關(guān)鍵詞：“紅船精神” “概論”課 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：F016.3;G41 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2021）05-172-02

“紅船精神”是中國(guó)共產(chǎn)黨精神之源，是中國(guó)共產(chǎn)黨在建黨過(guò)程中形成的寶貴精神財(cái)富，是新時(shí)代加強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育的重要資源。《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（以下簡(jiǎn)稱“概論”）課程，主要以馬克思主義中國(guó)化為主線，向?qū)W生介紹每一代中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)集體是如何運(yùn)用馬克思主義基本原理指導(dǎo)中國(guó)革命、建設(shè)和改革開(kāi)放實(shí)踐的。兩者在機(jī)理上是密不可分的。在新的歷史條件下，按照習(xí)近平總書(shū)記“結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)大力弘揚(yáng)“紅船精神”的要求，把“紅船精神”融入“概論”課程的實(shí)踐教學(xué)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義[1]。

一、“紅船精神”融入“概論”課實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）發(fā)揮“紅船精神”育人功能的需要

學(xué)校是黨的思想重地和育人重地，高校理應(yīng)要在新時(shí)代弘揚(yáng)和傳承“紅船精神”上作出示范，在加強(qiáng)“紅船精神”與教育教學(xué)融合方面走在前列，大力推動(dòng)“紅船精神”進(jìn)校園、進(jìn)課程、進(jìn)教材、進(jìn)課堂，用“紅船精神”貫通育人機(jī)制，拓寬育人載體。用紅色傳統(tǒng)、紅色基因浸潤(rùn)大學(xué)生的心靈，用紅色文化鑄魂育人，賡續(xù)黨的紅色血脈，培養(yǎng)教育大學(xué)生們愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的政治情感，使之成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

習(xí)近平總書(shū)記在2019年3月的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，特別強(qiáng)調(diào)提出新時(shí)代推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新“要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”[2]。“紅船精神”是近代中華民族精神的升華，凝結(jié)著中國(guó)共產(chǎn)黨人為民族謀復(fù)興、為人民謀幸福的初心，把“紅船精神”融入到“概論”課程的實(shí)踐教學(xué)中，有助于引導(dǎo)大學(xué)生從中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心與使命中厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，堅(jiān)定新時(shí)代大學(xué)生的理想信念，培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把愛(ài)國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志、報(bào)國(guó)之行融入實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興大業(yè)中，從而實(shí)現(xiàn)用科學(xué)理論培養(yǎng)人和武裝人。

（二）提高“概論”課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的需要

“概論”課本身就是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，主要以馬克思主義中國(guó)化為主線，通過(guò)講授馬克思主義中國(guó)化理論成果的主要內(nèi)容和歷史地位，充分反映中國(guó)共產(chǎn)黨不斷推進(jìn)馬克思主義基本原理與中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的歷史進(jìn)程，以馬克思主義中國(guó)化最新成果為重點(diǎn)，全面把握中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，系統(tǒng)闡釋習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的主要內(nèi)容和歷史地位，充分反映建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略部署[3]。“概論”本身就帶有很強(qiáng)的理論性，與實(shí)際緊密結(jié)合的特點(diǎn)。“紅船精神”是作為中國(guó)共產(chǎn)黨的建黨精神，是中國(guó)革命精神的源頭，具有“首創(chuàng)、奮斗、奉獻(xiàn)”的豐富內(nèi)涵，將“紅船精神”融入“概論”課實(shí)踐教學(xué)，依據(jù)“紅船精神”的首創(chuàng)、奮斗、奉獻(xiàn)的三個(gè)維度，創(chuàng)新“概論”課實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，這種獨(dú)特的精神資源為“概論”課的課程建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)提供豐富的養(yǎng)料，進(jìn)而把思政小課堂同紅色文化大課堂結(jié)合起來(lái)，使大學(xué)生在實(shí)踐中正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)“概論”課的獲得感，提高“概論”課的教學(xué)實(shí)效性，完成從“有意義”的課程到有“有意思”的課堂的轉(zhuǎn)變[4]。

（三）提升思政課教師的實(shí)踐教學(xué)能力的需要

習(xí)近平總書(shū)記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”在實(shí)踐教學(xué)中，教師是“實(shí)施主體”，要把握“紅船精神”和“概論”課實(shí)踐教學(xué)的契合點(diǎn)，精心策劃實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，具體制定教學(xué)實(shí)踐方案，同步指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，及時(shí)組織學(xué)生完成項(xiàng)目的評(píng)價(jià)與反饋，教師和學(xué)生一起主動(dòng)積極地參與到“概論”課的實(shí)踐教學(xué)中。

二、“紅船精神”融入“概論”課實(shí)踐教學(xué)的路徑分析

通過(guò)挖掘“紅船精神”的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)和時(shí)代價(jià)值，探究“紅船精神”和“概論”課實(shí)踐教學(xué)的融合點(diǎn)，創(chuàng)新“紅船精神”融入“概論”課實(shí)踐教學(xué)的路徑。依據(jù)“紅船精神”的首創(chuàng)、奮斗、奉獻(xiàn)的三個(gè)維度，結(jié)合“概論”課中國(guó)化的馬克思主義主題，創(chuàng)新“概論”課實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，在踐行中使“紅船精神”在學(xué)生心中落地生根，在實(shí)踐中使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

（一）實(shí)踐教學(xué)理念要體現(xiàn)理論性和時(shí)代感

首先，要解決好“紅船精神”融入“概論”課實(shí)踐教學(xué)的這個(gè)“融”字，就要探究“紅船精神”與“概論”課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)在耦合。兩者在內(nèi)容上互融的，“紅船精神”凝聚社會(huì)共識(shí)、引領(lǐng)社會(huì)思潮，是“概論”課實(shí)踐教學(xué)的源頭活水，而“概論”課實(shí)踐教學(xué)則拓展了“紅船精神”的時(shí)代特質(zhì)和當(dāng)代價(jià)值。

其次，在“概論”課的實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)大學(xué)生馬克思主義思維方式、精神體悟，強(qiáng)化其對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的信心，使大學(xué)生們將個(gè)人理想與時(shí)代召喚相結(jié)合，自覺(jué)把個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系在一起，踐行首創(chuàng)、奮斗、奉獻(xiàn)為內(nèi)涵的“紅船精神”，從而投身到民族復(fù)興的偉大事業(yè)中，把大學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展，能夠擔(dān)當(dāng)民復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)“紅船味”和“情懷味”

“紅船精神”這樣獨(dú)特的地緣優(yōu)勢(shì)和精神資源融入思政課堂，成為思政教育的豐富養(yǎng)料。在“概論”課的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中，開(kāi)展以“紅船”論壇為中心，緊緊圍繞“紅船精神”的首創(chuàng)、奮斗、奉獻(xiàn)三大維度開(kāi)展項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)。

首先，開(kāi)設(shè)“一船紅中國(guó)，萬(wàn)眾跟黨走”——“紅船論壇”。

開(kāi)展“紅船論壇”——家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心。每次課前請(qǐng)一到兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)演講，分享自己所關(guān)注時(shí)政類話題，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)青年學(xué)生走上講臺(tái)給同齡人講課，分享自己的時(shí)代感悟，通過(guò)朋輩效應(yīng)傳遞正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生自己來(lái)講好中國(guó)故事。這樣既貼近學(xué)生實(shí)際又具有理論挑戰(zhàn)性，有效活躍課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)情感上的共鳴、思想上的共振、學(xué)習(xí)上的共勉和問(wèn)題上的共同解疑釋惑。

其次，圍繞“紅船精神”的首創(chuàng)、奮斗、奉獻(xiàn)維度開(kāi)展項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)。

“紅船精神”的科學(xué)內(nèi)涵：“開(kāi)天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠(chéng)為民的奉獻(xiàn)精神”。

（三）實(shí)踐教學(xué)形式要體現(xiàn)科學(xué)性和多樣化

首先，每位任課教師把每個(gè)自然班分成若干調(diào)研小組（5～6人每組），每個(gè)小組選出組長(zhǎng)一人，各小組成員共同協(xié)商，在20個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目中選擇一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，策劃具體實(shí)踐方案，教師審核把關(guān)，方案通過(guò)后方可進(jìn)行實(shí)踐。例如，在“紅色影視演繹”這個(gè)具體的實(shí)踐項(xiàng)目中，要求學(xué)生結(jié)合黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史，選取紅色經(jīng)典影片中的一個(gè)片段為藍(lán)本，進(jìn)行演繹。必須有完整的劇本，演繹可以事先錄制也可以現(xiàn)場(chǎng)表演，時(shí)間控制在5～10分鐘。在最終的課堂實(shí)踐匯報(bào)中要求學(xué)生用文字、圖片、視頻等記錄整個(gè)活動(dòng)過(guò)程及組員的心得體會(huì)。提交的材料包括實(shí)踐登記表、小組總結(jié)、個(gè)人總結(jié)、海報(bào)、視頻、PPT（紙質(zhì)稿和電子稿各一份）。

其次，在實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)展中讓學(xué)生采用查閱資料、閱讀原著、社會(huì)調(diào)查、討論問(wèn)題、制定方案、排練演講、實(shí)景模擬、繪制圖表、撰寫文字等各種形式來(lái)進(jìn)行。“看”，圍繞“紅船精神”首創(chuàng)、奮斗、奉獻(xiàn)三維度，組織學(xué)生游覽南湖革命紀(jì)念館、步鑫生紀(jì)念館、嘉興科技城等革命紀(jì)念館、改革開(kāi)放先行地等。“聽(tīng)”，聽(tīng)實(shí)踐基地講解員講解黨的歷史、改革開(kāi)放的歷史，組織學(xué)生聽(tīng)取黨的一大代表的人生軌跡，堅(jiān)定理想信念。在課堂的的紅船論壇中，聽(tīng)同學(xué)的演講，感受同齡人眼中的中國(guó)故事、中國(guó)速度。“讀”，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中讀原著、讀原文，推薦學(xué)生閱讀習(xí)近平總書(shū)記在光明日?qǐng)?bào)發(fā)表文章《弘揚(yáng)“紅船精神”走在時(shí)代前列》《“紅船精神”領(lǐng)航中國(guó)夢(mèng)》等，使同學(xué)們?cè)谠吨械念I(lǐng)略經(jīng)典理論的永恒魅力，筑牢理論學(xué)習(xí)的根基。“思”，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中不僅要求學(xué)生看，更要思，思考得到的收獲，思考觀后感受或是與本次實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的一些問(wèn)題，形成個(gè)人的實(shí)踐總結(jié)和實(shí)踐的小組總結(jié)，可以是此次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)也可以是不足之處，最后由教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，師生共同給出成績(jī)。“訪”，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生根據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容。設(shè)計(jì)訪問(wèn)題目，編制訪問(wèn)提綱，設(shè)計(jì)訪問(wèn)流程，進(jìn)行訪談，并寫出調(diào)查報(bào)告。例如，在開(kāi)展紅色尋訪之旅這個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)，要求學(xué)生尋訪黨員，重溫黨的歷史，傾聽(tīng)紅色故事，了解“紅船精神”，并結(jié)合個(gè)人知識(shí)和思考，書(shū)寫紅色感悟。“講”，就是根據(jù)所開(kāi)展的實(shí)踐項(xiàng)目，制作實(shí)踐交流匯報(bào)的PPT、視頻材料，各小組推薦代表進(jìn)行匯報(bào)。在匯報(bào)之前，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的預(yù)演、模擬，讓學(xué)生將實(shí)踐的所思、所想、所悟進(jìn)行分享和交流。

（四）實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)層次性和多元化

考核評(píng)價(jià)是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，也是推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)不斷完善發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

首先，建立健全一支由教師和學(xué)生共同參與的評(píng)價(jià)主體隊(duì)伍。教師和學(xué)生都是實(shí)踐教學(xué)的直接參與者，教師是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，學(xué)生是實(shí)踐活動(dòng)的親身體驗(yàn)者，因此在評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)是否有意義，師生共同評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。實(shí)踐考核由任課教師和實(shí)踐小組評(píng)分組成。任課教師根據(jù)各小組實(shí)踐匯報(bào)情況進(jìn)行評(píng)分，以70%比例計(jì)入總分。各實(shí)踐小組之間進(jìn)行互評(píng)時(shí)，以30%比例計(jì)入總分。最后以兩塊分?jǐn)?shù)計(jì)算出本學(xué)期實(shí)踐成績(jī)。教師要考查學(xué)生的實(shí)踐計(jì)劃的制定是否合理、實(shí)施調(diào)研方案的制定是否科學(xué)、小組成員間在實(shí)踐活動(dòng)中是否能夠成功合作等等。小組互評(píng)時(shí)各小組要從實(shí)踐主題闡釋、內(nèi)容過(guò)程設(shè)計(jì)、實(shí)踐小組成果展示等方面來(lái)進(jìn)行打分，做到小組成員人人參與打分。

其次，對(duì)優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)小組和優(yōu)秀實(shí)踐個(gè)人進(jìn)行表彰，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，每學(xué)期馬克思主義學(xué)院舉辦“紅船情”實(shí)踐教學(xué)優(yōu)秀成果展示大賽，將每學(xué)期的實(shí)踐優(yōu)秀小組的心得報(bào)告集結(jié)成冊(cè)。

三、結(jié)束語(yǔ)

“紅船精神”是中國(guó)共產(chǎn)黨在建黨過(guò)程中形成的寶貴精神，體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨的初心，也是新時(shí)代思想政治理論課不可或缺的教學(xué)內(nèi)容。把“紅船精神”的歷史內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值貫穿于“概論”課實(shí)踐教學(xué)中，激勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)積極參與到實(shí)踐教學(xué)中，在紅色歷史中陶冶自己的靈魂，追尋黨的歷史根脈，樹(shù)立民族自尊心、自信心，從而更加堅(jiān)定自己的政治立場(chǎng)，明確政治方向，深刻認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的歷史使命，從而自覺(jué)承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的歷史責(zé)任。

[基金項(xiàng)目：嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年校級(jí)“思政課程”教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目““紅船精神”融入《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》實(shí)踐教學(xué)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JGSZ202002）。]

參考文獻(xiàn)：

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[2] 習(xí)近平：在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上重要講話[EB/OL].中華人民共和國(guó)中央人民政府網(wǎng)，2019-03-18.

[3] 萬(wàn)艷玲.微課視域下工科院校思想政治理論課問(wèn)題教學(xué)探究——以“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”為例[J].黑龍江教育，2018（11）：14.

[4] 陳潛.高校思想政治理論課教學(xué)改革的三個(gè)維度[J].思想教育研究，2019（01）01.

（作者單位：嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江嘉興 314036）

[作者簡(jiǎn)介：唐黎（1978—），女，浙江平湖人，碩士，嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：思想政治理論教育。]

（責(zé)編：若佳）