新能源汽車檢測與維修專業(yè)“教師,教材,教法”改革實(shí)施問題與策略

李國君

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)后，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，高級技工學(xué)校的教育發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有些距離，高技術(shù)的人才在高級技工學(xué)校得不到及時(shí)的培養(yǎng)，這對社會(huì)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)造成了嚴(yán)重的阻礙，而造成此現(xiàn)象的主要原因是傳統(tǒng)的教學(xué)理念仍未摒棄，高級技工學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生不能達(dá)到社會(huì)發(fā)展人才的要求。因此實(shí)施三教一體化迫在眉睫。筆者以以廣西商貿(mào)高級技工學(xué)校為例，在新能源汽車檢測與維修專業(yè)探究了“教師，教材，教法”改革實(shí)施問題與策略，以此進(jìn)攻相關(guān)人士進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：新能源汽車 檢測與維修專業(yè) 實(shí)施 策略

Problems and Strategies in the Reform and Implementation of "Teachers， Teaching Materials and Teaching Methods" in New Energy Vehicle Inspection and Maintenance Specialty

——Take Guangxi Business Advanced Technical School as an example

Li Guojun

Abstract：After entering the 21st century， the science and technology developed rapidly. But the educational development of advanced technical schools are backwards compared with the development of social economy. High-tech talents cannot be cultivated in time in advanced technical schools， which has caused serious obstacles to the social economy and enterprises. And the main reason for this phenomenon is that the traditional teaching concepts have not yet been abandoned， and the students trained by advanced technical schools cannot meet the requirements of social development talents. Therefore， the implementation of the integration of the three teachings is imminent. Taking the Guangxi Commerce Advanced Technical School as an example， the author explored the reform implementation problems and strategies of "teachers， teaching materials， teaching methods" in the new energy vehicle inspection and maintenance major， in order to provide reference for relevant people.

Key words：new energy vehicle， inspection and maintenance specialty， implementation， strategy

1 廣西商貿(mào)高級技工學(xué)校新能源汽車檢測與維修專業(yè)面臨的困難

1.1 在高級技工學(xué)校新能源汽車檢測與維修專業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力教育體系并沒有完善

近幾年學(xué)生對實(shí)踐能力有了一定的重視，教師在學(xué)生實(shí)踐能力教育方面也一直在摸索，對于不合理的教學(xué)方式也有了一定的優(yōu)化，這對于學(xué)生十分不利，雖然有所改善，但是會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，很難找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然對三教一體化改革有一定的影響，只有摒棄不良影響才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.2 新能源汽車檢測與維修專業(yè)基礎(chǔ)存在差異性

高級技工學(xué)校的學(xué)生文化成績較差，多數(shù)都是中考不理想的生源，接受能力也存在著一定的差異性，學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)也各不相同，所以，教師在新能源汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)中要因材施教。教師在授課過程中面對的事整體學(xué)生，當(dāng)然，在制定教學(xué)方案的時(shí)候考慮的也是整體學(xué)生。這就造成了接受能力差的學(xué)生與接受能力好的學(xué)生有了差距，此差距對完善教學(xué)體系造成了不良影響。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力需要結(jié)合理論知識，學(xué)生在理論知識上也存在一定的差異，這也造成了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的難題。

1.3 新能源汽車檢測與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相對落后

造成學(xué)生實(shí)踐能力差的主要原因是理論知識與實(shí)踐內(nèi)容比例沒有合理的設(shè)置，在新能源汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)過程中，教師要著重分析在教學(xué)計(jì)劃開展的過程中所存在的弊端問題，這樣就發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐內(nèi)容上有很大的缺失，這對新能源汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合能力的提升，此問題在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)解決。

1.4 新能源汽車檢測與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核不夠嚴(yán)謹(jǐn)

新能源汽車檢測與維修專業(yè)考試評估水平在有些學(xué)校還是未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在進(jìn)行新能源汽車檢測與維修專業(yè)考核時(shí)候，學(xué)生人數(shù)要比新能源汽車多，而且還不能間隔，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在考核時(shí)出現(xiàn)作弊的現(xiàn)象，有些學(xué)校甚至為了防止學(xué)生進(jìn)行再次補(bǔ)考，會(huì)把考核的標(biāo)準(zhǔn)降低，教學(xué)考核不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

2 廣西商貿(mào)高級技工新能源汽車檢測與維修專業(yè)一體化的教學(xué)特點(diǎn)

三教一體化教學(xué)是讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)體系，根據(jù)技工學(xué)校的培養(yǎng)人才目標(biāo)進(jìn)行改革教育方式。

第一，教師一體化，把實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和專業(yè)理論教師一體化，打造雙師型教師技工學(xué)校面臨的最大問題嚴(yán)重缺乏雙師型教師，要想讓這一問題解決，技工學(xué)校在培育雙師型教師方面要加強(qiáng)，其最有效的方法是讓教師去企業(yè)中學(xué)習(xí)，鍛煉教師的生產(chǎn)技能知識和提升教師對新能源最新汽車的功能各方面的了解，再次學(xué)校應(yīng)為校企合作搭建好良好的平臺，對教師去企業(yè)中學(xué)習(xí)有相應(yīng)的激勵(lì)政策。

第二，教材一體化，實(shí)訓(xùn)教材和理論教材相結(jié)合，技工學(xué)校所用的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱，只適合分段式教學(xué)，使用模塊化教學(xué)是一體化教學(xué)的要求，現(xiàn)行的教材對于一體化教學(xué)完全脫節(jié)了，一體化改革的要求是假設(shè)沒有教材，那么教師就需要自己編寫適合本校的教材，其中要結(jié)合本校的實(shí)際情況和人才培養(yǎng)的定位開編寫校本教材。

第三，教法一體化，校企合作模式近幾年在高級技工中是常見的實(shí)訓(xùn)模式，校企合作模式同時(shí)也是高級技工學(xué)校未來的教育發(fā)展方向。讓學(xué)生對新能源汽車行業(yè)有深刻的了解，就要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，讓學(xué)生到企業(yè)中定期實(shí)習(xí)訓(xùn)練，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)和未來工作的方向。學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育方針政策，對學(xué)生未來的工作有很大影響，因此，不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，還要優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力尤為重要。新能源汽車技術(shù)發(fā)展十分快速，培養(yǎng)學(xué)生檢測與維修實(shí)踐能力會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的各個(gè)方面，提高學(xué)生在社會(huì)的競爭力。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力還要加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)生對檢測與維修動(dòng)手操作能力和檢測與維修理論知識，關(guān)系新能源汽車檢測與維修的實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量。因?qū)W生之間存在差異性，教師要根據(jù)各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況來正確引導(dǎo)，即因材施教，對上機(jī)實(shí)驗(yàn)效果造成影響的主要因素是學(xué)生的基礎(chǔ)知識，如學(xué)生不具備相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，教師應(yīng)讓其進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生對相應(yīng)知識掌握熟練了，教師應(yīng)適當(dāng)加深下難度，讓學(xué)生深刻理解，不然，學(xué)生一旦新能源汽車對檢測與維修學(xué)習(xí)沒有了興趣，實(shí)驗(yàn)效果則會(huì)降低。

3 新能源汽車檢測與維修專業(yè)“教師，教材，教法”改革策略

3.1 在新能源汽車檢測與維修專業(yè)教育理念中樹立就業(yè)方向

創(chuàng)新教學(xué)理念，在日常的教學(xué)中納入就業(yè)指導(dǎo)，在新能源汽車檢測與維修專業(yè)教育過程中要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，對新能源汽車行業(yè)在市場上的發(fā)展前景做出分析，對學(xué)生在就業(yè)方面給出一定的分析。在新能源汽車檢測與維修專業(yè)教育中教師不僅要注重學(xué)生的專業(yè)技能，更要提高學(xué)生的適應(yīng)能力，學(xué)生各方面的綜合能力都要有所提升，這是新能源汽車檢測與維修專業(yè)教育的目標(biāo)。其次，學(xué)習(xí)環(huán)境要為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)高效的環(huán)境，這是提升學(xué)生時(shí)間能力的必備條件，在學(xué)生的教育規(guī)劃中要都職業(yè)生涯做出一定的規(guī)劃，同時(shí)新能源汽車檢測與維修專業(yè)教師要區(qū)分出高校新能源汽車檢測與維修專業(yè)和技校新能源汽車檢測與維修專業(yè)之間的差異性，教學(xué)理念創(chuàng)新，并從學(xué)生的角度出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，以此以來，教學(xué)效果會(huì)得到明顯的提升，學(xué)生在未來的工作中也能快速適應(yīng)崗位。

3.2 提高學(xué)生新能源汽車檢測與維修專業(yè)基礎(chǔ)要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式

要運(yùn)用先進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)方式在新能源汽車檢測與維修專業(yè)的教學(xué)中，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，教師要借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺搜索教學(xué)資源以便于備課，在教學(xué)過程中要與學(xué)生進(jìn)行交流，一起來分析所搜索的教學(xué)案例，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與，由此，對學(xué)生學(xué)習(xí)新能源汽車檢測與維修專業(yè)的興趣會(huì)帶來許多有利條件。再者，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定創(chuàng)新的教學(xué)方法，通過創(chuàng)新的教學(xué)方式來提升學(xué)生新能源汽車檢測與維修專業(yè)理論知識的興趣，縮短不同能力的學(xué)生理論知識之間的距離，落實(shí)全方面的教學(xué)計(jì)劃。在課堂上學(xué)生是主體，教師起引導(dǎo)作用，選擇先進(jìn)的教學(xué)方式來提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和理論知識。

3.3 在新能源汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)過程中要注重評價(jià)

新能源汽車檢測與維修專業(yè)的教學(xué)評價(jià)要盡可能做到評價(jià)主體的多元化，評價(jià)形式和內(nèi)容多樣化，評價(jià)目標(biāo)多維化，應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合新能源汽車檢測與維修專業(yè)運(yùn)用能力的發(fā)展以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度、價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)策略等方面的發(fā)展和變化。因此，要適應(yīng)教育評價(jià)模式的這種改變，教師必然要實(shí)施好形成性評價(jià)。學(xué)校是教師的直接管理者和指導(dǎo)者，一個(gè)學(xué)校對于評價(jià)的重視程度直接會(huì)反映在教師的課堂中，可見，學(xué)校在教師行為的轉(zhuǎn)變中起著關(guān)鍵的作用。作為學(xué)校管理者，應(yīng)該首先為教師提供開展形成性評價(jià)的平臺，為教師提供有關(guān)評價(jià)的培訓(xùn)，梳理將評價(jià)作為教學(xué)的開始，跟教師共同制定適合本校的形成性評價(jià)實(shí)施的具體步驟，并將這些納入教師的績效考核。? 教師作為形成性評價(jià)的實(shí)施者，教師對于形成性評價(jià)本身的概念和了解程度直接影響形成性評價(jià)實(shí)施的效果，因此，作為新能源汽車檢測與維修專業(yè)教師，可以通過閱讀文獻(xiàn)或者書籍對形成性評價(jià)有深入的理解，這樣才能達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐的目的，其次，學(xué)界各種理論和實(shí)踐的發(fā)展更新很快，要使自己向?qū)I(yè)化發(fā)展就必須不斷地與時(shí)俱進(jìn)，更新自己認(rèn)知，改變陳舊的評價(jià)理念。

3.4 充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野

教師應(yīng)積極使用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，通過現(xiàn)代計(jì)算機(jī)動(dòng)聽的圖像聲音，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，拓寬學(xué)生的思維能力。筆者根據(jù)新能源汽車檢測與維修專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，把多媒體電子教室作為首選，并結(jié)合多媒體課件講解與實(shí)際操作演示，讓新能源汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)更為先進(jìn)和現(xiàn)代化，學(xué)生對新能源汽車的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，提升了教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，教師正確引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的正確使用，搜集多方面的信息，對學(xué)生學(xué)習(xí)的空間更加有利，更提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。

4 結(jié)語

通過“教師、教材、教法”一體化的教育改革，讓學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)水平。“教師、教材、教法”一體化的教育改革在各個(gè)方向都有明顯的兇過，學(xué)生就業(yè)后能盡快適應(yīng)崗位，也是未來技工學(xué)校教育的方向。

基金項(xiàng)目：“職教二十條”背景下教師、教材、教法“三教一體化”改革的研究與實(shí)踐——以廣西商貿(mào)高級技工學(xué)校新能源汽車檢測與維修專業(yè)為例（立項(xiàng)編號：GXZZJG2019A026）。

參考文獻(xiàn)：

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[2]毛傳云.汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用分析[C]//國際信息化建設(shè)學(xué)術(shù)研討會(huì).0.