農(nóng)事訓(xùn)練課程中設(shè)置草類植物DUS測(cè)試模塊的探討

江院 劉洪 饒得花 徐振江

摘 要 農(nóng)事訓(xùn)練是農(nóng)業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)的特色課程，對(duì)提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。將草類植物品種DUS測(cè)試模塊引入農(nóng)事訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)，可以使學(xué)生了解植物DUS測(cè)試的含義和作用，掌握DUS測(cè)試技術(shù)和方法，熟悉草類植物的種類、用途及其DUS測(cè)試流程。通過草類植物品種DUS測(cè)試實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科專業(yè)的交叉融合，提高了學(xué)生田間實(shí)踐操作技能，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞 農(nóng)事訓(xùn)練 草類植物 DUS測(cè)試 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424?????????????????????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.12.045

Abstract Agricultural training is a featured course of practical teaching in agricultural universities. It is great significance to improve the quality of undergraduate students education. The introduction of grass plant species DUS testing module in agricultural training practical teaching， students will understand the meaning & function of plant DUS testing and master the technology & method of DUS testing， to get familiar with the types & application of grass plants and DUS testing procedure. Through the practice of grass plants DUS testing has realized the cross-integration of multiple disciplines and specialties， which will improve students field operation skills and promote the enhancement of practical teaching quality in agricultural universities.

Keywords agricultural training; grass plants; DUS testing; practical teaching

農(nóng)事訓(xùn)練課程是針對(duì)農(nóng)業(yè)院校本科生開設(shè)的實(shí)踐教學(xué)通識(shí)訓(xùn)練課程。[1]通過利用農(nóng)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)資源和科研平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)院校本科生的農(nóng)事實(shí)踐技能，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高，充分凸顯了農(nóng)業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)的特色和優(yōu)勢(shì)，對(duì)啟發(fā)學(xué)生科學(xué)思維、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到重要作用。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)于2013年5月成立農(nóng)事訓(xùn)練中心，負(fù)責(zé)全校本科生農(nóng)事訓(xùn)練課程的設(shè)置與管理。[1-2]華南農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)是華南地區(qū)最早開設(shè)草學(xué)專業(yè)本科教育的高校，該專業(yè)注重理論與實(shí)踐教育相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，滿足社會(huì)對(duì)理論型和實(shí)踐技能型復(fù)合人才的需求。在面向全校本科生的農(nóng)事訓(xùn)練課程中引入草類植物品種特異性（Distinctness）、一致性（Uniformity）和穩(wěn)定性（Stability）測(cè)試（簡稱DUS測(cè)試）實(shí)踐教學(xué)模塊，不僅能讓學(xué)生了解草類植物的種類及用途，還可以掌握草類植物品種DUS測(cè)試的相關(guān)技術(shù)和方法。[3]本文就在農(nóng)事訓(xùn)練實(shí)踐中開設(shè)草類植物DUS測(cè)試課程進(jìn)行了探討。

1 植物品種DUS測(cè)試的含義及背景

DUS測(cè)試是指對(duì)植物的特異性、一致性和穩(wěn)定性進(jìn)行測(cè)試評(píng)價(jià)的過程，是品種管理的重要技術(shù)支撐，也是實(shí)施植物新品種保護(hù)制度的核心技術(shù)和評(píng)判依據(jù)。[3]DUS測(cè)試主要通過田間表型性狀的測(cè)量來對(duì)品種進(jìn)行定義和描述，在品種真實(shí)性鑒定、品種維權(quán)執(zhí)法及規(guī)范品種選育行為中發(fā)揮了重要作用。國外特別是歐美發(fā)達(dá)國家在植物新品種保護(hù)及DUS測(cè)試方面起步較早，在1961年就成立了國際植物新品種保護(hù)聯(lián)盟（UPOV）。我國于1999年4月23日加入U(xiǎn)POV，成為其第39個(gè)成員，[4]此后開始建立植物品種DUS測(cè)試機(jī)構(gòu)和技術(shù)體系。按照我國2016年新頒布實(shí)施的《中華人民共和國種子法》相關(guān)規(guī)定，植物品種權(quán)申請(qǐng)、品種審定及登記都需要進(jìn)行DUS測(cè)試。DUS測(cè)試在我國現(xiàn)代種業(yè)管理中的作用日益凸顯。將DUS測(cè)試技術(shù)納入現(xiàn)代種業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系顯得尤為必要和迫切。

2 農(nóng)事訓(xùn)練實(shí)踐中開設(shè)草類植物DUS測(cè)試課的意義

農(nóng)業(yè)農(nóng)村部植物新品種測(cè)試（廣州）分中心（以下簡稱廣州分中心）于2000年在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)立，于2003年率先在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)了植物品種DUS測(cè)試技術(shù)本科課程，于2013年開設(shè)了DUS測(cè)試本科通識(shí)訓(xùn)練課程。在DUS測(cè)試技術(shù)農(nóng)事訓(xùn)練課中，測(cè)試專家指導(dǎo)學(xué)生在測(cè)試基地進(jìn)行DUS測(cè)試實(shí)操訓(xùn)練，使學(xué)生在掌握草品種DUS測(cè)試技能的同時(shí)，增加了對(duì)國際種業(yè)和植物新品種保護(hù)相關(guān)知識(shí)的了解和認(rèn)知。經(jīng)過近20年的發(fā)展，我國農(nóng)作物、花卉和蔬菜品種的DUS測(cè)試技術(shù)體系已比較完善，[5]草類植物品種DUS測(cè)試技術(shù)體系構(gòu)建相對(duì)滯后。目前華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)事訓(xùn)練課程中尚未設(shè)置草類植物DUS測(cè)試模塊。因此，在農(nóng)事訓(xùn)練中開設(shè)草類植物品種DUS測(cè)試課程，對(duì)培養(yǎng)草類植物DUS測(cè)試技術(shù)人才、提高本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

3 植物DUS測(cè)試技術(shù)課程現(xiàn)狀

3.1 已開設(shè)的DUS測(cè)試技術(shù)相關(guān)課程

廣州分中心在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)的DUS測(cè)試課程包括“植物品種DUS測(cè)試技術(shù)”“植物品種DUS測(cè)試技術(shù)實(shí)驗(yàn)”“DUS 測(cè)試技術(shù)農(nóng)事訓(xùn)練”“植物新品種保護(hù)與DUS測(cè)試”等本科課程。2016年廣州分中心開始研究生培養(yǎng)，同時(shí)開設(shè)了“植物品種DUS測(cè)試技術(shù)”研究生課程，并在“高級(jí)育種學(xué)”“高級(jí)種子學(xué)”“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展與實(shí)踐案例”等研究生課程中開設(shè)品種權(quán)保護(hù)和DUS測(cè)試方面的專題課程。廣州分中心組織編寫了DUS測(cè)試教材《植物品種特異性一致性穩(wěn)定性測(cè)試總論》，研制了一系列植物品種DUS測(cè)試指南，為開設(shè)DUS測(cè)試相關(guān)理論課和農(nóng)事訓(xùn)練實(shí)踐課奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.2 可用于DUS測(cè)試訓(xùn)練的草類植物種類

目前常見的草類植物主要包括牧草、草坪草、觀賞草和中草藥等草本植物，以禾本科植物為主，此外還包括豆科、莎草科、菊科、蓼科、百合科、薔薇科、十字花科、石竹科、莧科等其他科草本植物。[6]華南農(nóng)業(yè)大學(xué)地處華南亞熱帶地區(qū)，適合暖季型草坪草和牧草的種植與生長，比如：結(jié)縷草、狗牙根、柱花草、黑麥草、象草和狼尾草等。目前我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村部植物新品種DUS測(cè)試機(jī)構(gòu)已對(duì)如下草類植物：結(jié)縷草、狗牙根，苜蓿、狼尾草、紅三葉、柱花草、蘇丹草、鴨茅、假儉草及小黑麥等進(jìn)行了DUS測(cè)試，依據(jù)相關(guān)技術(shù)文件編制的上述草類植物DUS測(cè)試指南已納入我國農(nóng)業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，[7-10]其他草類植物的測(cè)試指南正在陸續(xù)研制中。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)事訓(xùn)練實(shí)踐課可用于DUS測(cè)試教學(xué)的草類植物包括：結(jié)縷草、狗牙根、柱花草、黑麥草、狼尾草、假儉草、海濱雀稗等。根據(jù)我國最新頒布的種子法相關(guān)規(guī)定，草類植物申請(qǐng)品種權(quán)保護(hù)、品種審定和品種登記都必須通過DUS測(cè)試。通過草類植物DUS測(cè)試農(nóng)事訓(xùn)練，[11]可以讓全校學(xué)生更多的了解草業(yè)相關(guān)知識(shí)，對(duì)草坪草和牧草的種類、品種特性和用途有更加充分的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)不同學(xué)科知識(shí)之間的交叉與融合。

4 農(nóng)事訓(xùn)練草類植物DUS測(cè)試流程

4.1 制定草品種DUS測(cè)試實(shí)踐方案和計(jì)劃

首先根據(jù)草種類別和數(shù)量制訂田間種植方案，規(guī)劃小區(qū)面積，擬定農(nóng)事訓(xùn)練DUS測(cè)試大綱和訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)程表。在開展實(shí)訓(xùn)之前，提前將實(shí)訓(xùn)大綱和訓(xùn)練計(jì)劃下發(fā)給學(xué)生。草品種DUS測(cè)試農(nóng)事訓(xùn)練基地位于華南農(nóng)業(yè)大學(xué)校本部植物新品種DUS測(cè)試基地內(nèi)。根據(jù)學(xué)校農(nóng)事訓(xùn)練中心統(tǒng)一安排，制定具體的草品種DUS測(cè)試農(nóng)事訓(xùn)練日程。

4.2 草種或草莖的種植及田間小區(qū)管理

訓(xùn)練方案和計(jì)劃制定完畢后，安排學(xué)生播種草種或進(jìn)行草莖的扦插種植。播種前根據(jù)氣候時(shí)令選擇生育期適合的草種，確定播種方式和播種日期。每一個(gè)班級(jí)選取1～3個(gè)草品種作為DUS測(cè)試訓(xùn)練材料。草種播種完畢，根據(jù)每個(gè)學(xué)生班人數(shù)按3-5人一組輪流進(jìn)行小區(qū)地塊日常種植管理及雜草防除。提前安排學(xué)生學(xué)習(xí)DUS測(cè)試指南和操作手冊(cè)，掌握DUS測(cè)試的操作規(guī)程，針對(duì)不同草類植物品種學(xué)習(xí)其相應(yīng)的測(cè)試技術(shù)，掌握DUS測(cè)試性狀指標(biāo)的篩選方法。[12]

4.3 草類植物DUS測(cè)試性狀指標(biāo)的觀測(cè)及“三性”的判定

在實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)各個(gè)草類植物生長周期的差異，選擇與其生育期相對(duì)應(yīng)的性狀指標(biāo)進(jìn)行觀測(cè)。正式測(cè)試時(shí)，選擇2種不同的草品種進(jìn)行對(duì)比測(cè)試，根據(jù)學(xué)生年級(jí)和專業(yè)分班輪流進(jìn)行測(cè)試訓(xùn)練。田間測(cè)試結(jié)束后，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。依據(jù)性狀特異性判定標(biāo)準(zhǔn)，找出具有明顯差異的性狀，對(duì)測(cè)試品種的特異性進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)性狀進(jìn)行描述。在對(duì)草類植物的表型性狀進(jìn)行測(cè)試時(shí)，對(duì)其田間小區(qū)植株整體外觀形態(tài)指標(biāo)的一致性進(jìn)行測(cè)試和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)表型有差異的異型株應(yīng)進(jìn)行專門標(biāo)記和計(jì)數(shù)。根據(jù)DUS測(cè)試指南的要求，一般需要完成兩個(gè)獨(dú)立生長周期的測(cè)試后，才對(duì)某一草類植物品種的穩(wěn)定性進(jìn)行判定，所需時(shí)間較長，因此穩(wěn)定性的測(cè)試根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行。所有性狀指標(biāo)的測(cè)試結(jié)束后，依據(jù)DUS測(cè)試指南對(duì)草類植物品種的特異性、一致性和穩(wěn)定性（“三性”）進(jìn)行綜合判定和評(píng)價(jià)。[13]

4.4 開展DUS測(cè)試技術(shù)交流，撰寫測(cè)試報(bào)告

在學(xué)生班級(jí)內(nèi)開展DUS測(cè)試技術(shù)專題討論會(huì)，就測(cè)試過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行充分交流和探討。通過討論以不斷優(yōu)化測(cè)試程序、改進(jìn)測(cè)試方法，提高草品種DUS測(cè)試精確度，為提升DUS測(cè)試實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量提供支持。整個(gè)草品種DUS測(cè)試實(shí)踐流程結(jié)束后，學(xué)生撰寫農(nóng)事訓(xùn)練DUS測(cè)試報(bào)告，指導(dǎo)教師給予成績?cè)u(píng)定。最后任課老師向?qū)W校農(nóng)事訓(xùn)練中心提交本次DUS測(cè)試農(nóng)事訓(xùn)練課程的總結(jié)。

5 草類植物DUS測(cè)試實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)學(xué)科交叉型人才的支撐作用

5.1 通過DUS測(cè)試實(shí)踐促進(jìn)農(nóng)學(xué)專業(yè)與非農(nóng)專業(yè)間人才的協(xié)同培養(yǎng)

DUS測(cè)試農(nóng)事訓(xùn)練課程的實(shí)踐內(nèi)容可以與非農(nóng)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)相結(jié)合，促進(jìn)農(nóng)學(xué)專業(yè)與非農(nóng)專業(yè)在植物新品種權(quán)保護(hù)、DUS測(cè)試相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域的交叉融合。通過農(nóng)事訓(xùn)練實(shí)踐與理論教育相結(jié)合拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提升了學(xué)生的專業(yè)技能，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。例如，我校法學(xué)專業(yè)的學(xué)生通過DUS測(cè)試訓(xùn)練，可將所學(xué)的農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律知識(shí)與品種DUS測(cè)試實(shí)踐相結(jié)合，掌握植物品種權(quán)糾紛案件中田間現(xiàn)場(chǎng)鑒定和性狀調(diào)查的方法與流程，為今后從事植物新品種權(quán)保護(hù)、品種權(quán)侵權(quán)案件田間調(diào)查積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由此，通過草類植物DUS測(cè)試實(shí)踐構(gòu)建了農(nóng)學(xué)專業(yè)與法學(xué)專業(yè)之間交叉融合的人才培養(yǎng)新模式。

5.2 促進(jìn)草品種DUS測(cè)試技術(shù)與圖像信息處理技術(shù)的融合

植物表型性狀觀測(cè)是DUS測(cè)試訓(xùn)練課的主要內(nèi)容，部分草類植物的性狀指標(biāo)需要通過拍照以圖片形式進(jìn)行對(duì)比鑒定，并需建立品種表型圖片數(shù)據(jù)庫。每種草類植物的表型性狀圖片數(shù)據(jù)庫構(gòu)成一個(gè)大的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，對(duì)該圖片數(shù)據(jù)庫的信息處理和管理需要具有圖像數(shù)據(jù)處理專業(yè)背景的學(xué)生來協(xié)助完成。草類植物DUS測(cè)試訓(xùn)練不只是田間性狀觀測(cè)和圖像數(shù)據(jù)的采集，后續(xù)的數(shù)據(jù)圖像處理及鑒定需要基于計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)和圖像處理相關(guān)專業(yè)技術(shù)來合作完成，[14]凸顯了DUS測(cè)試與其他學(xué)科知識(shí)交叉融合的必然性。通過草類植物品種DUS測(cè)試訓(xùn)練實(shí)踐，建立表型性狀數(shù)據(jù)庫和圖片數(shù)據(jù)庫，是一項(xiàng)具有創(chuàng)新性的實(shí)踐教育活動(dòng)，開拓了學(xué)生的專業(yè)思路，對(duì)培養(yǎng)學(xué)科交叉型人才起到極大的推動(dòng)作用，同時(shí)也有助于提升本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量。在草類植物DUS測(cè)試訓(xùn)練過程中，學(xué)生在做好數(shù)據(jù)測(cè)量的同時(shí)，進(jìn)一步掌握了草類植物表型性狀的圖像采集技術(shù)，學(xué)會(huì)了圖像數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建方法，促進(jìn)了多學(xué)科知識(shí)的融合運(yùn)用，達(dá)到了農(nóng)事訓(xùn)練實(shí)踐課的教學(xué)目標(biāo)。

6 草類植物DUS測(cè)試課教學(xué)組織形式及成績考核

首先，在DUS測(cè)試農(nóng)事訓(xùn)練實(shí)踐課正式開始前，測(cè)試基地專業(yè)老師統(tǒng)一對(duì)學(xué)生進(jìn)行DUS測(cè)試相關(guān)理論知識(shí)的集中培訓(xùn)，[15]然后選定測(cè)試品種，提前預(yù)約，按年級(jí)專業(yè)分組、分批次進(jìn)入基地進(jìn)行測(cè)試。針對(duì)學(xué)生專業(yè)背景和專業(yè)基礎(chǔ)的不同，分別制定具體的測(cè)試項(xiàng)目。最后，依據(jù)DUS測(cè)試指南和操作規(guī)程進(jìn)行DUS測(cè)試實(shí)踐訓(xùn)練。任課教師根據(jù)學(xué)生田間現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試的操作表現(xiàn)，對(duì)照測(cè)試指南和性狀指標(biāo)特異性、一致性和穩(wěn)定性評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合各個(gè)性狀的測(cè)試數(shù)據(jù)及“三性”判定結(jié)果對(duì)學(xué)生的DUS測(cè)試實(shí)踐進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，并給予評(píng)分。

7 結(jié)語

在開展新農(nóng)科建設(shè)、[16]鼓勵(lì)教學(xué)改革創(chuàng)新的背景下，農(nóng)業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)模塊中引入草類植物DUS測(cè)試農(nóng)事訓(xùn)練課，拓展了通識(shí)教育課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握了一種新的實(shí)踐技能，開辟了實(shí)踐教學(xué)的新途徑。在“以本為本”教育思想指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)草類植物DUS測(cè)試實(shí)踐技術(shù)，有利于提升農(nóng)業(yè)院校實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)本科人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

項(xiàng)目支持：2020年農(nóng)業(yè)農(nóng)村部植物品種測(cè)試項(xiàng)目：品種DUS測(cè)試與技術(shù)支撐（H2020235）

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