高職院校網(wǎng)絡(luò)育人路徑優(yōu)化探究

摘 要 在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷深入人類生產(chǎn)生活的背景下，在國家加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的部署下，高職院校網(wǎng)絡(luò)育人工作路徑亟待優(yōu)化。通過實(shí)證分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高職院校網(wǎng)絡(luò)育人工作呈現(xiàn)整體效果一般，網(wǎng)絡(luò)空間亟須凈化的態(tài)勢。以系統(tǒng)觀為指導(dǎo)，從頂層設(shè)計(jì)、教育主體、教育客體、媒介渠道、傳播內(nèi)容、教育環(huán)境、評價(jià)機(jī)制等方面著手，提出網(wǎng)絡(luò)育人路徑優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞 高職院校 網(wǎng)絡(luò)育人 路徑優(yōu)化

中圖分類號：G711?????????????????????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.12.062

Abstract Under the background of network technology deepening in human production and life， and the deployment of the state to speed up the construction of the ideological and political work system in colleges and universities， the work path of network education in higher vocational colleges needs to be optimized. Through empirical analysis， it is found that the overall effect of network education in higher vocational colleges is general， and the cyberspace needs to be purified. Guided by the system view， this paper puts forward the optimization measures of network education path from the top-level design， education subject， education object， media channel， communication content， education environment， evaluation mechanism and other aspects.

Keywords higher vocational colleges; network education; path optimization

2017年，《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》指出“網(wǎng)絡(luò)育人”為“十大”育人體系之一，要求通過網(wǎng)絡(luò)育人傳播主旋律、弘揚(yáng)正能量，守護(hù)好網(wǎng)絡(luò)精神家園。2020年，《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》再次提出要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人，網(wǎng)絡(luò)育人成為高校思想政治工作不可缺少的重要部分。高職院校如何通過網(wǎng)絡(luò)育人路徑優(yōu)化，提升思想政治工作質(zhì)量，增強(qiáng)育人實(shí)效成為一項(xiàng)重要課題。

1 高職院校網(wǎng)絡(luò)育人的現(xiàn)狀

為更好把握當(dāng)前高職院校網(wǎng)絡(luò)育人現(xiàn)狀，我們通過大量文獻(xiàn)梳理和師生訪談，基于拉斯韋爾的“5W”模式設(shè)計(jì)出《高職院校網(wǎng)絡(luò)育人工作現(xiàn)狀研究問卷》（圖1），并向成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院包含教學(xué)科研崗（輔導(dǎo)員）、教學(xué)科研崗（非輔導(dǎo)員）、管理崗、教輔崗等在內(nèi)的教師及大一、大二、大三全專業(yè)學(xué)生發(fā)放了問卷，共回收有效教師版問卷79份，有效學(xué)生版問卷2208份。

1.1網(wǎng)絡(luò)育人整體效果一般，網(wǎng)絡(luò)空間亟須凈化

調(diào)查對象對網(wǎng)絡(luò)育人效果認(rèn)同度一般。在“您認(rèn)為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)育人效果如何？”一題中， 30.03%的學(xué)生回答一般，高達(dá)53.16%的教師也選擇了一般。同時(shí)，32.38%的學(xué)生和31.65%的教師認(rèn)為目前校園網(wǎng)絡(luò)空間很需要凈化，33.24%的學(xué)生和44.3%的教師認(rèn)為目前校園網(wǎng)絡(luò)空間需要凈化。網(wǎng)絡(luò)育人還有較大提升空間。

1.2網(wǎng)絡(luò)育人隊(duì)伍水平較好，育人主體較為單一

在網(wǎng)絡(luò)育人隊(duì)伍水平的問題上，70.97%的學(xué)生和41.77%%的教師認(rèn)為很好或好，認(rèn)可度較高。在隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)四個(gè)構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍水平的要素中，政治素質(zhì)認(rèn)可度最高，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)認(rèn)可度最低，各要素均衡度不高。調(diào)查對象普遍認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)育人主體集中在輔導(dǎo)員隊(duì)伍，在被問及“您認(rèn)為目前哪些人在為守護(hù)好大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)精神家園做出努力？”時(shí)，70.24%的學(xué)生和89.87%的教師在11個(gè)選項(xiàng)中選擇了輔導(dǎo)員。

1.3高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)一般，網(wǎng)絡(luò)育人參與度低

在探討高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)時(shí)，58.23%的教師認(rèn)為一般，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有待提升。48.1%的教師認(rèn)為學(xué)生既應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)育人的受教育者，也應(yīng)該與教育者合作推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)育人，而針對學(xué)生的調(diào)研顯示，30.39%的學(xué)生沒有參與到網(wǎng)絡(luò)育人中來，56.07%的學(xué)生作為受教育者參與到網(wǎng)絡(luò)育人中，僅有13.54%的學(xué)生既是受教育者，也與教育者合作推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)育人。

1.4高頻媒介師生較為一致，思政引領(lǐng)尚待加強(qiáng)

師生媒介使用習(xí)慣較一致，我們設(shè)置了11個(gè)熱門媒介選項(xiàng)，對選擇使用頻率很高或高選項(xiàng)的調(diào)研對象加和，發(fā)現(xiàn)排名前五的媒介中，師生有4個(gè)相同。評價(jià)學(xué)校新媒體平臺(tái)對思想政治工作的促進(jìn)作用時(shí)，38.36%的學(xué)生選擇了很好，40.22%的學(xué)生選擇了好，他們認(rèn)為學(xué)校的新媒體平臺(tái)相較于其他新媒體平臺(tái)，在思想政治的引領(lǐng)上做得好一些。59.49%的教師選擇了一般，他們認(rèn)為盡管學(xué)校新媒體平臺(tái)發(fā)揮了一定的思想政治引領(lǐng)作用，但還不夠。

1.5教師對學(xué)生內(nèi)容喜好了解度較高，媒體質(zhì)量差異較大

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容，當(dāng)問及學(xué)生喜愛的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品類型時(shí)，師生選擇排序僅兩項(xiàng)發(fā)生對調(diào)。在回答網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)文化內(nèi)容對學(xué)生的吸引力時(shí)，師生的選擇排序較為接近，其中排名第一的均為學(xué)校官方微信。調(diào)研媒體內(nèi)容質(zhì)量發(fā)現(xiàn)，師生均認(rèn)為在傳播主旋律、弘揚(yáng)正能量方面最需要提高的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是微信和抖音，相對不需要提高的是易班。學(xué)生認(rèn)為校園新媒體中對其學(xué)習(xí)、生活服務(wù)力最強(qiáng)的平臺(tái)是學(xué)校官方微信，中國大學(xué)生在線、學(xué)校今日頭條號、其他學(xué)生組織新媒體則相對弱一些。

1.6育人氛圍師生感知差異較大，反饋評價(jià)機(jī)制力度不一

在育人氛圍方面，師生對學(xué)校營造的網(wǎng)絡(luò)育人氛圍所產(chǎn)生的影響認(rèn)同度較高，74.68%的學(xué)生和56.96%的教師選擇了很有用或有用。問及學(xué)校和學(xué)院在網(wǎng)絡(luò)育人方面的態(tài)度氛圍時(shí)，師生感受上差異較大，80%左右的學(xué)生認(rèn)為態(tài)度氛圍很好或好，但高達(dá)一半的教師認(rèn)為一般。在反饋和評價(jià)機(jī)制方面，學(xué)校對學(xué)生端的建設(shè)力度大于教師端。關(guān)于反饋渠道，31.2%的學(xué)生認(rèn)為有很多，51.27%的學(xué)生認(rèn)為有一些，11.39%的教師認(rèn)為有很多，54.43%認(rèn)為有一些;問及網(wǎng)絡(luò)成果評價(jià)機(jī)制，49.05%的學(xué)生認(rèn)為有且比較合理，40.51的教師表示沒有。

2 高職院校網(wǎng)絡(luò)育人路徑優(yōu)化策略

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的世界是現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界的合成，做好高職院校思想政治工作離不開虛擬世界的成效。構(gòu)建風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)育人空間，不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)育人路徑，需要統(tǒng)籌整體與部分的關(guān)系，促進(jìn)各個(gè)部分協(xié)調(diào)發(fā)展。具體來說，就是既要做好頂層設(shè)計(jì)，又要把關(guān)各個(gè)環(huán)節(jié)，在教育主體、教育客體、傳播內(nèi)容、媒介渠道、傳播效果、教育環(huán)境等方面著好力、使好勁。

2.1 謀劃頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建長效機(jī)制

通過頂層設(shè)計(jì)與長效機(jī)制推動(dòng)全校實(shí)現(xiàn)理念一致、功能協(xié)調(diào)、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一、資源共享。

一是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)黨的政治領(lǐng)導(dǎo)，提高在高校網(wǎng)絡(luò)育人工作中的政治站位;加強(qiáng)黨的思想領(lǐng)導(dǎo)，提高育人主體對網(wǎng)絡(luò)育人工作重要性的認(rèn)識，樹立“三全育人”理念;加強(qiáng)黨的組織領(lǐng)導(dǎo)，加大對育人資源具體運(yùn)轉(zhuǎn)的管理協(xié)調(diào)，優(yōu)選配齊各類教育資源。

二是突出激勵(lì)考核。職稱評審引領(lǐng)，將網(wǎng)絡(luò)育人成果納入思想政治教育系列職稱評審條件;優(yōu)秀先進(jìn)評選引領(lǐng)，在優(yōu)秀教職工表彰中，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)育人專項(xiàng)或?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)育人業(yè)績納入評選指標(biāo);考核獎(jiǎng)勵(lì)引領(lǐng)，在年度業(yè)績考核中加入網(wǎng)絡(luò)育人項(xiàng)目，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人獎(jiǎng)勵(lì)。

三是注重培育創(chuàng)新。專項(xiàng)資金支持，劃撥專項(xiàng)資金支持網(wǎng)絡(luò)育人工作開展;專項(xiàng)計(jì)劃支持，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)育人研究專項(xiàng)課題、精品項(xiàng)目、輔導(dǎo)員工作室等計(jì)劃支持;典型案例打造，在網(wǎng)絡(luò)育人研究與實(shí)踐項(xiàng)目中選樹典型，重點(diǎn)培育，產(chǎn)生示范激勵(lì)效應(yīng)。

2.2 提升隊(duì)伍水平，豐富育人主體

優(yōu)化構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍水平的各要素，調(diào)動(dòng)校內(nèi)師生，聯(lián)動(dòng)校外主體，壯大網(wǎng)絡(luò)育人力量。

一是把牢政治方向。把好政治關(guān)，把政治素質(zhì)作為隊(duì)伍選拔硬約束、硬要求、硬杠杠;加強(qiáng)理想信念教育，通過理論武裝統(tǒng)領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)育人工作，增強(qiáng)隊(duì)伍“四個(gè)意識”，確保正確方向;堅(jiān)持以人為本，注重對隊(duì)伍思想變化的動(dòng)態(tài)分析，堅(jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合。

二是提升技術(shù)技能。著力技術(shù)提升，廣泛吸納熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的師生，加強(qiáng)技能培訓(xùn)，重點(diǎn)提升技術(shù)水平;加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進(jìn)隊(duì)伍掌握網(wǎng)絡(luò)傳播特點(diǎn)和規(guī)律;關(guān)注網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，提高隊(duì)伍信息洞察力和敏銳度，提升對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行理解、分析、處理、評價(jià)的能力。

三是豐富育人主體。打造網(wǎng)格化隊(duì)伍，構(gòu)建以學(xué)工隊(duì)伍和學(xué)生骨干為主，全校教職員工和學(xué)生共同參與的格局;選塑網(wǎng)絡(luò)名師，遴選線上線下有影響力的名師，或技術(shù)技能強(qiáng)、或?qū)W術(shù)造詣高、或網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)精，打造“意見領(lǐng)袖”;聯(lián)動(dòng)家社力量，與政府、企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)、媒體、家庭共同營造良好網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境。

2.3 提高學(xué)生素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生參與

制定提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)方案，基于思想政治教育網(wǎng)絡(luò)間性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)育人主體。

一是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培養(yǎng)體系。構(gòu)建課程體系，遞進(jìn)式加深課程內(nèi)容，傳承中小學(xué)內(nèi)容體系;構(gòu)建課內(nèi)外活動(dòng)體系，針對形勢變化設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)活動(dòng)體系;構(gòu)建融合創(chuàng)新體系，將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)融入其他課程，融入第二課堂，融入實(shí)踐之中。

二是發(fā)揮朋輩榜樣作用。發(fā)揮骨干作用，優(yōu)化學(xué)生干部隊(duì)伍，發(fā)揮骨干先進(jìn)帶頭作用;樹立優(yōu)秀典型，發(fā)掘在網(wǎng)絡(luò)文化、技術(shù)等領(lǐng)域有所建樹的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極性;開展朋輩教育活動(dòng)，將顯性教育與隱形教育相結(jié)合，潛移默化感染學(xué)生，使其重視網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升。

三是提升學(xué)生主體自覺性。完善激勵(lì)機(jī)制，對于積極參與網(wǎng)絡(luò)育人工作的學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì);加強(qiáng)師生交流，通過網(wǎng)絡(luò)名師的講座、與學(xué)生的座談等，同學(xué)生進(jìn)行不同層次的交流，使學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)育人的重要意義。

2.4 發(fā)揮平臺(tái)作用，加強(qiáng)思政引領(lǐng)

分平臺(tái)制定優(yōu)化措施，把思政元素融入其中，推定網(wǎng)絡(luò)育人良好生態(tài)形成。

一是遴選優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。確定遴選指標(biāo)，統(tǒng)籌考慮平臺(tái)政策傾向、使用率、吸引力、服務(wù)力等綜合因素，篩選合理指標(biāo);全面深入調(diào)研，甄別重點(diǎn)平臺(tái)，選出一批優(yōu)質(zhì)平臺(tái);實(shí)施重點(diǎn)打造，在人力、財(cái)力、物力上重點(diǎn)支持優(yōu)質(zhì)平臺(tái)打造，將其打造為有廣泛影響力的平臺(tái)。

二是主動(dòng)搶占陣地。瞄準(zhǔn)常用平臺(tái)，在遴選的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)之外，還有一些學(xué)生經(jīng)常使用的平臺(tái)，需要加大關(guān)注力度;展開精耕細(xì)作，逐步在這些平臺(tái)發(fā)布主流聲音，奏響主旋律，弘揚(yáng)正能量。

三是強(qiáng)化思政元素。堅(jiān)持“互聯(lián)網(wǎng)+思政”理念，強(qiáng)化網(wǎng)上意識形態(tài)工作的凝聚力和引領(lǐng)力;激勵(lì)“互聯(lián)網(wǎng)+思政“創(chuàng)新，讓思政元素滲透網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

2.5 把握客體特征，打造精品內(nèi)容

遵循“內(nèi)容為王”建設(shè)規(guī)律，既要產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，又要把控風(fēng)險(xiǎn)。

一是注重用戶體驗(yàn)。貼近學(xué)生興趣，積極研發(fā)青年學(xué)生喜聞樂見、形式多樣的網(wǎng)絡(luò)文化精品;強(qiáng)化內(nèi)容創(chuàng)新，緊密結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)、時(shí)代精神，凝練產(chǎn)品特色。

二是細(xì)分平臺(tái)內(nèi)容。細(xì)分內(nèi)容風(fēng)格，或嚴(yán)肅，或活潑，分平臺(tái)進(jìn)行特定或綜合風(fēng)格定位;細(xì)分內(nèi)容形式，如抖音以視頻為主，微信以圖文結(jié)合為主，要根據(jù)平臺(tái)進(jìn)行細(xì)分;細(xì)分內(nèi)容類別，對內(nèi)容類別如：新聞型、知識類、故事類、勵(lì)志類、案例類、研究類等進(jìn)行統(tǒng)籌策劃。

三是深化輿情管理。展開輿情研究，提升網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)現(xiàn)力、研判力;加強(qiáng)輿情把控，堅(jiān)持正面宣傳與輿論引導(dǎo)、風(fēng)險(xiǎn)防范與應(yīng)急預(yù)控相結(jié)合，提升網(wǎng)上輿情處置力。

2.6 濃厚育人氛圍，強(qiáng)化評價(jià)機(jī)制

抓住氛圍營造和評價(jià)機(jī)制軟硬“兩只手”，營造良好網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境。

一是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，體現(xiàn)先進(jìn)文化的要求;加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德文明建設(shè)，自覺抵制有害信息和低俗之風(fēng);加大網(wǎng)絡(luò)文化作品供應(yīng)，不斷滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化的文化信息需求。

二是立足虛實(shí)兩個(gè)維度。立足虛擬網(wǎng)絡(luò)維度，研究網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，把握網(wǎng)絡(luò)規(guī)律，解決網(wǎng)上問題;立足現(xiàn)實(shí)世界維度，把線上線下作為一個(gè)整體統(tǒng)籌考慮，強(qiáng)化互動(dòng)性、共享性。

三是抓好師生兩條評價(jià)線。抓好教職工網(wǎng)絡(luò)育人評價(jià)機(jī)制線，在教師端用大勁，使大力，切實(shí)調(diào)動(dòng)廣大教師網(wǎng)絡(luò)育人工作積極性;抓好學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化評價(jià)機(jī)制線，樹立“共建、共治、共享”理念，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生提升素質(zhì)、發(fā)揮才智貢獻(xiàn)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容。

總而言之，在新時(shí)代背景下，優(yōu)化高職院校網(wǎng)絡(luò)育人路徑，不能僅從某一點(diǎn)、某一線出發(fā)，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，要在頂層設(shè)計(jì)、教育主體、教育客體、媒介渠道、傳播內(nèi)容、教育環(huán)境、評價(jià)機(jī)制等各個(gè)環(huán)節(jié)理順關(guān)系鏈，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，從而守護(hù)好高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)精神家園。

資助基金：成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年度立項(xiàng)項(xiàng)目 “高職院校網(wǎng)絡(luò)育人路徑優(yōu)化研究”（項(xiàng)目編號：062047，主持人：劉逸舲）

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