中國藝術歌曲在高校聲樂教學中的應用研究

謝夢珂

摘 要：中國藝術歌曲，是吸收西方藝術歌曲精髓及融合中華文化特色的一種獨特音樂形式。在高校聲樂教學中，中國藝術歌曲是主要教學內容之一。因此，文章以中國藝術歌曲在高校聲樂教學應用中的作用為切入點，進一步提出中國藝術歌曲在高校聲樂教學中的具體應用要點，希望以此全面提升高校聲樂教學的成效及質量。

關鍵詞：中國藝術歌曲;高校;聲樂教學;應用要點

基于發展歷程層面分析，藝術歌曲起源于歐洲，大約在五四運動前后傳入我國，歷經漫長的演變發展，其藝術形式逐漸成熟且融入我國獨有的文化特色，形成與西方藝術歌曲存在鮮明差異的中國藝術歌曲。通常情況下，藝術歌曲不同于流行歌曲，其藝術性強，聲樂技巧較高，尤其是歌詞及曲調往往具有較強的文學性，能陶冶個人情操，培養個體音樂欣賞品位。與此同時，中國藝術歌曲的快速發展，使其成為音樂藝術中極具特色的存在，通常被視為高等院校聲樂教學的重要組成部分，且在高校聲樂教學中其應用價值及應用優勢相對突出。由此可見，從提升高校聲樂教學的成效及質量角度考慮，本文圍繞中國藝術歌曲在高校聲樂教學中的應用進行分析研究具有重要的價值意義。

一、中國藝術歌曲在高校聲樂教學中

應用的作用

（一）弘揚優秀傳統文化

中國藝術歌曲不同于西方藝術歌曲，其突出特點在于融入海量極具中國特色的優秀傳統文化，呈現出與西方藝術歌曲完全不同的氣質及特色。從實際情況來看，中國藝術歌曲中各種傳統文化均有所體現及運用，包括人文精神、節氣習俗、地方民歌及唐詩宋詞等。換而言之，從某種程度上來說，中國藝術歌曲是中華民族傳統文化的載體，承載著多樣的文化內容。此外，弘揚傳統文化理念深受重視，逐步成為現代社會的主要發展任務，使得在高校聲樂教學期間，應用中國藝術歌曲成為弘揚傳統文化的一大主要途徑及有力方式。由此可見，將中國藝術歌曲合理科學地應用到高校聲樂教學當中，能夠起到弘揚中國優秀傳統文化的作用。

（二）幫助學生樹立正確的民族意識

中國藝術歌曲中蘊含著大量豐富的傳統文化精華及精髓，甚至具有強烈的民族精神及愛國情懷。高校學生日常聲樂學習期間，廣泛接觸中國藝術歌曲，極易被歌曲中激昂的民族情感所感染，能深刻意識到中國藝術歌曲是傳承中華民族優秀傳統文化的重要載體，加強聲樂教學的思政性。此外，將高校聲樂教學與中國藝術歌曲有效結合，能增強高校學生群體對優秀傳統文化的理解及認知。由此可見，中國藝術歌曲中始終回蕩著中華民族傳承五千年的精神，而應用在高校聲樂教學中，能幫助學生樹立正確的民族意識。

二、中國藝術歌曲在高校聲樂教學中的

應用要點

在高校聲樂教學中，中國藝術歌曲的應用優勢顯著。從高校聲樂教學質量提升角度考慮，有必要合理科學地應用中國藝術歌曲。

（一）提供豐富的素材資源

聲樂教學是一項系統化及全面化的教學過程，以幫助學生深入理解聲樂理論知識體系及結構為前期目標，否則無法打下夯實的聲樂學習基礎。同時，作為現代音樂中極具特色的存在，中國藝術歌曲往往被視為高校聲樂教學的主體內容，如果高校聲樂教學中無法融入中國藝術歌曲則難以幫助學生形成系統化的聲樂理論知識結構體系。再者不具備實踐練習的機會，也可能導致理論及實踐層面教學出現明顯不足。由此可見，高校聲樂教師有必要高度重視中國藝術歌曲應用，將其視為聲樂教學內容的主要組成部分，充分發揮其應用優勢。

以《玫瑰三愿》《山中》等歌曲為例，在具體教學期間，教師根據教學任務及教學內容，把握適當時機，穿插極具特色的中國藝術歌曲，幫助學生了解及掌握中國藝術歌曲的特征及特色，并且將中國藝術歌曲視為課堂教學的素材及資源，拓展學生聲樂學習的眼界，積極組織各項課堂教學活動。同時，也不能忽略學生聲樂學習能力的差異性，突出聲樂教學模式的針對性及目的性，充分發揮自身引導作用，指導學生相繼進行聲樂跟唱，有助于及時糾正學生的語音語調及咬字發音，進一步極大程度上提升聲樂課堂教學的趣味性及有效性。

（二）增強學生的音樂素養

長期以來，興趣被視為現代教育的關鍵性要素，換而言之充分發揮興趣的支持作用，方可使學生主動積極地完成學習任務，而聲樂教學也不無例外。由此可見，調動學生聲樂學習興趣及熱情，無法脫離樹立學習自信及探索學習樂趣的支持，而中國藝術歌曲對以上兩個方面均具有顯著價值作用。與此同時，中國藝術歌曲自身極具西方傳統音樂的古典氣質，融入中國文化特色，呈現出相對特殊的氣質，往往深受廣大高校學生的喜愛及支持。

以李叔同創作的經典曲目《送別》為例，曲調悠揚，曲風舒適，歌唱難度相對較低且歌詞具備強烈的文學性，具有極高的藝術價值。與此同時，需認識到的是，《送別》是一首描繪師生及同學間相互送別場景的歌曲，極易引發學生情感層面的共鳴，有助于創設教學情境。由此可見，在具體教學中，相關聲樂教師可根據教學內容及教學任務，適當穿插《送別》的鋼琴曲目，調動學生聲樂學習的熱情及積極性，激發其想象力。總而言之，中國藝術歌曲曲式結構較為規整，藝術表現力強，旋律優美悅耳。而將此類歌曲與高校聲樂教學相結合，能幫助學生于短時間內學習及掌握更多的聲樂知識，進一步取得滿意的聲樂演唱效果，使學生切身感受到聲樂學習所帶來的喜悅感及自豪感。

（三）培養學生正確的聲樂理念

聲樂教學對于學生基本功的要求相對嚴格，包括具備強大的呼吸控制能力及掌握正確的發聲方式。同時，從實際情況來看，大多數中國藝術歌曲對于演唱者氣息的要求較為苛刻，演唱者需要以正確的發聲方式完成演唱。由此可見，在聲樂教學中將中國藝術歌曲與高校聲樂教學相結合，能幫助學生更快地掌握歌唱技巧，從而達到訓練歌唱腔體，獲得好聲音的效果。

以中國藝術歌曲經典名作《玫瑰三愿》為例，其歌詞生動，曲調婉轉，曲折地表達知識分子對國破家亡的憂憤之情，是一首愛國歌曲。曲中“三愿”，尤其要求演唱者要控制住氣息以及正確的發聲方式，否則難以準確表現歌曲的特色。同時，咬字歸韻出現問題則可能導致演唱者無法展現歌曲歌詞的精髓。因此，高校聲樂教師可將《玫瑰三愿》納入日常課堂訓練的范疇，指導學生進行反復練習，訓練學生控制氣息的能力，并且側重于培養學生的發聲習慣及發聲方式。具體訓練期間，盡量根據學生的學習能力及演唱水平，及時調整訓練模式，定期或不定期檢查訓練結果，直至學生能獨立且完整地完成歌曲演唱，以此促進學生音樂學習能力及演唱水平的提升。

此外，音樂作為藝術類型之一，學習者自身需要具備良好的音樂修養。因此，在日常教學中，高校聲樂教師應將培養學生音樂修養視為重要任務，加大對中國藝術歌曲應用的重視，突出中國藝術歌曲的應用優勢，進一步提高聲樂教學的文學性及藝術性。

三、結語

通過本文探究，認識到中國藝術歌曲在高校聲樂教學中的作用價值顯著，為現代聲樂教學有待探索的一大主要內容。因此，高校聲樂教師應秉持實事求是的工作原則，將聲樂教學與中國藝術歌曲有效結合起來，從根源上認識到聲樂教學應用中國藝術歌曲的重要性及必要性，重視傳統文化的弘揚，并充分發揮中國藝術歌曲的應用價值，向課堂教學活動提供豐富多樣化的素材及資源，加強課堂教學的思政性，調動學生進行聲樂學習的積極性，夯實學生的聲樂基本功，培養學生的聲樂素養，進一步提升學生的聲樂演唱水平，最終促進高校聲樂教學成效及質量的全面提升。

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作者單位：

合肥師范學院