核心素養視域下初中道德び敕ㄖ慰謂埠彌泄故事的策略研究

張艷紅

【內容摘要】初中道法課教學內容與學生的生活實際聯系較為密切，教師為了提高學生的思想道德素質，進一步落實核心素養培育的目標和要求，可以運用一些生動有趣的生活化故事和先進案例來引導同學們增強對于理論知識的認知和學習。與此同時，也能夠在這個過程中發揮學生的主觀能動性，和教師一起講好中國故事，提升初中道法課核心素養理論水平和實踐水平。

【關鍵詞】初中道法 核心素養 生活 中國故事 策略

初中道德與法治教學內容十分豐富，教師在教學的過程中需要轉變自身以說教式為主的教學方法，通過生動有趣的故事和先進案例來啟發學生的思維，引導學生在積極性主動性調動的基礎之上，能夠參與到課堂的學習中來，這樣才能夠進一步提高課堂教學的效率，更好地在教師營造的故事氛圍之中，感受到初中道法課的魅力。要想更好地為同學們講好中國故事，讓同學們領略到中華民族傳統美德的精髓，感受到國家發展以及法治社會建設的成就，那么教師就需要從教學活動的多個環節著手，運用恰當的教育故事，采用高效率的教學環節活動組織，這樣才能進一步提升學生對于初中道法知識學習的積極性，更好地從中國故事講述中體會到內涵深意。

一、豐富導入環節故事性，激發學生對中國故事的學習興趣

趣味性的課堂導入環節能夠增加學生知識學習的積極性，也能夠有效直觀的帶領同學們進入到本節課學習內容體驗中來。在初中道法課上講好中國故事，那么就需要教師認真落實導入環節的問題設置。采用一些生動有趣的故事來吸引學生的關注，利用一些國家發展中的大事，社會生活中的典型先進案例來激發同學們對于中國故事學習的興趣。這樣就能從導入環節提高學習的興趣，增強學生學習的主動性，也有利于在興趣調動的基礎之上，更好地落實核心素養培育的相關問題。

例如，在學習《在社會中成長》這節課的過程中，教師可以使用故事導入來增強同學們的體驗，更加直觀有效地營造本節課學習的氛圍，鼓勵同學們在故事聆聽感受的過程中，增強對于本節課知識內容的學習。教師可以分享發生在學生身邊的先進故事：《2020年廈門市最美愛心濟困人物——廈門五中校友李金蓮》的公益獻愛心行為。進而設置導入問題：我們在生活中如何向校友李金蓮學習奉獻社會？引發學生的深度思考并進行分享發言。例如張小華同學在課堂上分享了他利用暑假參與社會實踐的小故事：張同學和爸爸媽媽一起與社區工作人員走上街頭宣傳法律知識，幫助身邊的人提升法律素養。周末的時候，張同學還和鄰居家的哥哥一起到福利院看望孤兒，給他們帶來溫暖和希望。暑假期間，張同學還回到了爺爺奶奶家，和爺爺奶奶一起下地種田，深深體會到了糧食種植的不易，感受到了農民伯伯的辛苦，進一步增強了自身對于勤儉節約的認知。通過這一系列社會生活小故事的展示，同學們更加深入地了解到了在社會中成長的內涵。

二、深挖教材故事內涵性，培養學生強烈的政治認同感

講好中國故事不僅僅需要教師在興趣方面著手，鼓勵學生自覺主動地參與到學習活動中來，而且需要教師在教育教學的過程中，認真研究教材內容，深入挖掘教材內容的內涵性。引導同學們在知識理解的基礎之上，能夠聯系自身實際和國家發展現狀，深度感悟問題的實質。這樣就可以從深挖教材故事的內容來學習故事內涵的過程中，進一步培養學生形成強烈的政治認同感，并且能夠從小事做起為國家做貢獻。

例如，在學習《認識總體國家安全觀》這節課的過程中，教師可以引導同學們認真觀看課本中的圖片，來想一想課本圖片中蘊含了哪些國家安全的相關知識，在哪些領域存在著威脅國家安全的因素。接下來，教師可以將課本圖片敦煌莫高窟這一例子來為同學們引申到作家余秋雨寫的一篇文章《道士塔》。為同學們講述敦煌文物在國家發掘保護前，由于當地道士愚昧落后的思想而導致了文物外流，國家文化安全受到了極大的威脅，以至于目前我國學者想要研究敦煌壁畫，還得從西方國家手中購買資料。通過圖片上的內容，結合作家作品小故事，為同學們更加豐富生動地展示了文化安全保護的重要性，幫助同學們更加深刻地理解了影響國家安全的因素，存在于生活中的方方面面。作為每一個中國人都應該樹立總體國家安全觀，在日常生活中應該通過自己的實際行動維護國家安全。

三、組織故事性合作探究，促進學生形成科學理性思維

新一輪基礎教育課程改革以及素質教育都特別關注教學方式轉變的問題。學生是學習的主體，更應該是活動參與的主體。所以在學習的過程中，教師需要鼓勵同學們通過合作探究的形式參與到初中道法學習內容中來。講好中國故事能夠促進學生理解內涵，能夠提升同學們對于社會發展以及國家進步的認知，所以在這個過程中，教師可以組織一些故事性的合作探究活動，引發同學們的深度思考，然后進行合作探究，進而在探究的過程中通過討論和交流，促進學生形成科學的理性思維，從而更好地參與社會生活，成為生活的主人。

例如，在學習《誠實守信》這節課的過程中，教師可以通過講我們身邊的故事形式來引導同學們分析故事內容，在部落內部進行深度合作探究，進一步通過合理有效的方法解決生活中遇到的實際問題，形成問題解決的理性思維。教師可以使用多媒體來為同學們展示小故事：2020廈門十大“最美家鄉人”——撿到數萬元愛心款倆中學生悉數上交的故事，向書桓和劉煥璋是廈門海滄東孚實驗中學的初二學生，7月12日下午，他們在母校洪塘小學舊址重溫舊時光，突然踩到一塊磚頭一樣的東西，原來是一個黑色的袋子。他們打開袋子，驚訝地發現里面有數萬元現金和一張字條，上面寫著“新冠肺炎捐款”。“我們沒怎么猶豫，馬上打電話報警。”向書桓說，民警到來后，他們將錢全部上交。講完故事后，同學們能夠深刻體會誠信的重要性。通過探究，同學們能夠更加理性地發現和解決問題，提高自身的理性思維，通過故事的形式來加深印象。

四、結合生活故事研究對策，幫助學生增強法治意識

當今社會是法治社會，法律和人們的社會生活息息相關，每個人的健康成長和工作發展都離不開法律的保護。初中道法核心素養也要求教師在教育教學的過程中通過基礎知識的落實來提升和增強學生的法治意識。引導他們在學習過程中，真正學會運用法律武器來維護自身的合法權益，真正在法治陽光的普照之下能夠健康成長。初中道法課講好中國故事需要教師結合學生的生活實際和生活案例來幫助他們深入探究問題，找到恰當的解決對策，然后在相互研討的過程中，形成較強的法律意識，落實核心素養培育的目標和要求。

例如，在學習《公民基本權利》這節課的過程中，教師需要進一步堅持初中道法核心素養的目標和要求，幫助學生形成一定的法治觀念，增強法治意識。教師可以邀請同學們提前準備一個生活中的法律小故事，并且在故事結尾之處設置一個問題，以供自己和同學們思考和回答。某位同學想到了自己曾經在某照相館拍照后，無意中發現自己的照片被照相館老板懸掛在了櫥窗內展覽。自己感到十分莫名其妙也非常生氣。他想讓同學們幫一幫自己，看一看通過什么樣的方法和途徑能夠維護自己的合法權益，通過怎樣的宣傳和引導來增強人們對于肖像權的保護。同學們聆聽的故事，接下來通過自主思考和交流討論結合本節課的所學知識得出了以下結論：一方面可以找照相館老板進行交涉，要求他下架自己的照片;另一方面，如果上述舉措未果，那么可以尋求法律途徑維權。在這個過程中，同學們能夠深挖故事內容，尋找恰當的解決辦法，提升自身的法律知識應用能力。

五、鼓勵學生講述中國故事，立足自身增加公共參與

要想真正提高初中道法課中國故事講述的效率和水平，不應該僅僅由教師尋找素材來講述這些內容，應該積極主動的發揮學生的主觀能動性，引導他們結合學習內容，尋找生活中的素材和故事來為同學們進行講述。那么一方面調動了他們參與學習的主動性，另一方面也能夠在思想意識方面進一步鼓勵他們更加積極主動地參與到社會生活中來，增強公共參與的意識。在講述中國故事的過程中，提升自身對于國家社會發展的認知，能更好地緊跟時代發展步伐，通過自身的有效行動來更好地服務社會和奉獻社會。

例如，在學習《共筑生命家園》這節課的過程中，為了更好地講好中國故事啟發同學們對于走綠色發展道路，節約資源，保護環境等知識的認知，教師可以分享強國故事：2021年1月23日，廈門市五緣灣作為踐行生態綠色發展典型案例，登上央視《焦點訪談》，在全國推廣。黨的十八大以來，“綠水青山就是金山銀山”理念成為全社會的共識，并付諸行動。追求人與自然和諧、經濟與社會和諧，既要金山銀山，更要綠水青山。五緣灣經過近年來的清淤造地和生態環境綜合治理，由原先的“不宜居之地”成了今天廈門市民和游客的“城市新客廳”。五緣灣的生態修復與綜合開發被自然資源部列為生態產品價值實現典型案例。借此進一步引導和鼓勵同學們講述自己在生活中的綠色故事。李同學講述自己在生活中認真學習垃圾分類的相關知識，在社區中能夠按照廈門市垃圾分類的相關要求合理分類生活垃圾。除此之外，還將自己垃圾分類的心得以及所掌握的綠色環保知識，以文字的形式記錄下來，發表在微信朋友圈中以供同學們和老師們欣賞。另一位陳同學談到了自己在假期利用家中的廢舊物品制作手工藝品的小故事。通過變廢為寶行動，讓同學們看到了生活中的美處處存在，即使不起眼的廢舊物品也能夠為生活增加一絲溫馨和美麗。這些同學在講述的過程中，一方面增強了同學們對于綠色環保知識的認同，另一方面也能夠有效地號召更多的同學參與到綠色環保的體驗中來，調動同學們公共參與的意識和積極性。

在初中道法課堂教學的過程中講好中國故事，一方面有利于提升學生學習的興趣，鼓勵他們自覺主動地參與到課堂學習活動中來，另一方面又有利于充實初中道法教學的內容，開闊學生眼界，引導他們在涉獵探究生活問題的過程中，有效把握知識內涵，在相互討論交流合作探究的過程中，進一步增強社會責任感，增強法治意識，提高公共參與的能力。這樣才能夠進一步實現初中道法學科課程標準的有效落實，才能真正實現學生核心素養的培育。

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（作者單位：福建省廈門市第五中學）