現代教育技術讓英語課堂重煥光彩

王麗

【內容摘要】信息技術為日常生活提供便利，也為學習生活提供便利，傳統教學理念影響下所開展的英語課堂已喪失活力，其所選取的素材與教學手段，不僅無法符合學生發展需要，也無法提起學生興趣。新課改理念的逐步深化也使各學科課堂發生了改變，奮戰在一線的英語教師也在為英語課堂的創新與優化不斷努力。將現代化教育技術與優異課堂相結合，使英語課堂重煥光彩，將傳統枯燥英語課堂轉化為生動鮮活的新時期英語課堂，將學生對英語知識的學習欲望喚醒，將學生對英語知識的學習熱情點燃。本文在此基礎上詳細分析了將現代教育技術與英語課堂結合的相關策略，希望可以提升英語課堂有效性與創新性的同時，也為其他教育同仁提供借鑒與幫助。

【關鍵詞】現代教育技術 英語課堂 初中英語

課程綱要與課程標準中也提出了信息技術在英語課堂中的重視與逐步應用，更提出了“資源策略”這一教學理念——即指英語教師應充分利用現代化教育技術，充分使英語教學資源得到開發與利用，使學生學習渠道得到拓寬，學習方式得到改進，學習效果得到提升。因此教師應利用音像以及諸多電子資源，豐富英語教學內容與形式，提高英語課堂效果，利用計算機與交互式電子白板，交互式電子白板等諸多教學手段，探索新型英語教學模式，完成英語課堂中學生個性化學習需求的滿足，開發利用多種資源為學生創設自主學習英語知識的環境與空間。化抽象英語知識為具體，化復雜英語知識為簡單，化間接英語知識為直接，將其融為一體展現給學生，將枯燥英語單詞與英語語法知識轉化為生動的視頻與圖片，使學生在輕松的學習環境中了解英語知識，掌握英語技巧。因此如何在新時期將現代教育技術與英語課堂進行有機融合，成為奮戰在教學第一線的英語教師不斷探求與探索的問題。

一、交互式電子白板的應用

1.通過展示學習內容，培養學生的學習興趣

學生對于學習的積極性與自身的學習興趣息息相關，對學習充滿興趣的學生往往會保持著較高的積極性，主動學習進而有著較好的學習效果。而學習興趣是由學生主觀意志，學習內容和教師講授方法等多方面因素共同影響決定的。而合適的教授方法非常有利于學生的學習興趣的提高和維持。在學習的過程中，學生的主動性至關重要，教師需要讓學生獨立思考，提高學生的主動性，讓學生理解學習的過程是自身知識體系框架的構建，讓學生認識到自主學習的重要性。初中階段的形式運算學習中，學生可以對課上講的語言情景進行想象，融入素材中的語言情景，認識到與老師同學的互動是語言學習的過程。交互式電子白板的應用豐富了教學內容的展示方法，通過視頻，圖片和音頻等多媒體融合講授的知識，更有利于情景教學的展開，便于學生融入語言情景。同時，教師可以合理設置學習任務，讓學生循序漸進，逐步達到語言學習目標，設置真實的語言應用場景，提高學生的學習興趣。例如，在講授方位表達的知識時，教師可以首先展示一副學校附近的地圖，標注一些標志性地點，設置情景讓學生運用東南西北方位來表述方位或路線。在學生練習句型的運用時，可以通過電子白板標注關鍵點來提示所學內容的重點，此外，在學習《Where is my backpack》時也可以利用這一教學技術來使學生對“方位”相關英語單詞有所認識。同時，教師可以通過讓學生自主操作白板來讓學生實踐所學知識。例如讓學生拖動地圖上的地點，同時描述其變化，在此期間，學生的自主操作能夠使學生獨立思考問題，并緊跟任務變化的過程，很大程度上提高了學習的效率。

2.提升學生對于英語知識的學習主動性

學生教學主體地位的彰顯，主要表現為學生在英語課堂中的參與度，以及主發現問題、提出問題的主動性。展現英語課堂的“教無定法”，教師應認識到利用交互式電子白板這一新型教學手段不僅可以提升英語課堂的功能性，還使英語課堂的交互性得到明顯提升。然而在英語教學中并不是所有課型都與這一新型教學手段相適應，因此英語教師應針對不同教學內容與課程類型，以及學生學段的具體特點和心理特征，有選擇性地使用這一新型教育技術。交互式電子白板極為明顯的就是強大資源庫功能，因此教師應利用這一強大資源庫來為英語課堂進行填充，根據具體教學內容，從資源庫中選取不同圖像以及音頻和視頻等諸多教學資源，學生自主選擇進行英語知識的拓展，與具體英語知識的學習，電子白板中所具備的這一強大資源庫的功能也使用于課程，使英語課堂整體教學過程呈現出動態化的教學趨勢，即使英語課堂的教育活力得到增強，也為英語課堂的逐步填充留出了更為廣闊的空間，使學生自主性得到發展的同時，也使學生的自主學習能力得到提升。利用這一新型教學功能，不僅可以使學生主體地位得到彰顯，還可以使學生因為課堂的活力得到激發，這一新型教學手段，不僅貼合中學生的年齡特點，所營造出的教學情景，也更為適合中學生想法與心理階段，更在提升學生英語知識學習熱情的方面起到事半功倍的積極作用。資源庫中極為豐富的圖片以及網絡上的相關音頻資料與視頻資料的合理結合與綜合化使用，既可以使教師的備課效率的提升，教學內容得到填充，電子白板中所具備的“幕布遮蓋”功能，以及聚光燈、放大鏡與屏幕錄制器等諸多通用性功能，也使英語課堂中學生的好奇心與求知欲得到了高效調動，英語教師隨時隨地根據具體教學要求與學生需求進行功能的重組與調動，既為英語課堂增添了新穎與趣味性，還使英語課堂的參與度得到提升。進行靈活分類，方便調用和查找。內置資源庫中的圖片素材也可以應用到英語教案的制作上，教師使用時，只需在圖片庫中進行選取，然后將圖片拖拽到電子白板上，進行課堂展示即可，這一功能更使英語教師的教案制作得到了簡化。不僅如此，學生也可以利用資源庫中相關資源進行自主學習，有效突破了傳統英語學習中諸如視野被限制、課中跟不上教師思路等瓶頸問題。例如在學習八年級“How do you make a banana milk shake？”—課時，教師可將諸如“banana、Pear、apple、 oranges”各類水果圖片提前放入電子白板圖庫之中，然后提問："What kind of fruits do you like？”學生答：“banana、Pear、apple、 oranges……”教師再提問：“Are they good for your health？”以及“How do you make a banana/apple milk shake？”這一游戲互動教學形式，既調動了英語課堂中學生的學習熱情，又讓學生對相關英文單詞與語法有了更為深刻的印象。

二、智慧課堂系統的應用

英語教師應承擔起英語課堂中教學引導者與智慧課堂組織者的責任，在全面了解現代信息技術中智慧課堂這一新型教學方式的構建理論與具體搭建框架的基礎之上，基于實際學情，進行智慧課堂中課前準備的設計與籌備工作。應用智慧課堂，可以使英語教師在課前準備階段就對實際學情進行統計并通過智慧課堂的高效反饋而做到“心中有數”，英語教師在課前準備階段就通過智慧課堂的平臺將學習資源進行上傳，以實際學情與教學目標將英語課堂中相關環節進行布置與設計。教師在課前通過智慧課堂系統查閱學生在英語課堂中的學情統計，在《I want to be an actor》課前，教師可以在課前為學生推送微課與導學案并上傳到智慧云平臺中，讓學生自主預習課文內容，并通過課前預習明確自己在學習這一課時所遇到的困難點，在智慧課堂的反饋界面進行留言，給予教師反饋的同時也使教師明確學生在英語課文預習中的難點。教師通過在智慧課堂中的學情反饋，張國棟對教學規劃與教學步驟進行及時調整，增添重點教學環節，使英語課堂更加具有針對性與重點性的。

及時的課中反饋與實時課堂表現的觀察也是教師進行英語教學的重要教學依據，因此英語教師在英語課堂中也極為重視提問環節的創設。在傳統英語課堂中，由于不同學生其英語水平不同，這就導致英語教師在提問時也會有所偏向，部分學生也由于自身英語水平不足而不愿意在英語課堂中積極發言。因此在讓學生根據已經掌握的英語知識與信息，回答教師問題并提出英語問題這一環節，教師就可以利用智慧課堂的抽答功能。隨機抽取學生來回答英語問題，并說出自己在當前英語教學進程中的疑問，使每一位學生都可以在智慧課堂中進入思考的學習狀態。同時這種隨機抽查功能也有利于每一位學生都參與進英語課堂中，促使每一位學生都可以在智慧課堂當中擁有平等的回答機會，真正做到英語課堂的公平教學。教師可以利用智慧課堂中的放大鏡以及畫筆等功能，來圈出英語文章中的關鍵字或者是關鍵句，畫筆功能作為傳統粉筆的完美替代，其顏色與粗細都可以隨意選擇，也可以在一體機中進行勾畫和記錄，減少了粉塵對學生與教師身體健康的危害。

三、構建語言環境

利用現代教育技術還可以構建出生動形象，富有趣味性真實感的語言環境，為學生提供標準的語音示范以及國際語言學習情境。培養學生英語語感的同時，也培養學生整體英語素養，使學生聽說能力得到優化。在英語課堂中適當運用現代教育技術既可以為學生提供聲音與畫面，以及實時趣味教學情境，進而對學生的聽力和口語表達以及諸多方面提供情景幫助，便于學生訓練自己能力，也便于教師開展英語課堂。英語課堂中主要培養學生聽說讀寫能力的協調發展，而借助現代化的教育技術，則可以創設出圖文并茂的，真實性極強的教學環境，使學生感受到純純正的語言發音，并進行模仿。通過信息技術還可以使學生發音中的偏差得到實時糾正，減輕教師負擔的同時，也使學生可以隨時隨地學習，降低了英語課堂中非語言因素而造成的理解難度，打破時間、空間為英語課堂帶來的阻礙，使學生的英語基礎知識更加牢固的同時，也提升了學生英語語言基本技能水平。例如教師則可以利用信息技術播放相關英語視頻或者英語紀錄片，引導學生在觀看過程中模仿劇中的語音和語調，并互相交流，在觀看時結束之后采用分組競賽的教學模式，將利用幕布遮蓋功能，只播放畫面，鼓勵學生自主配音，激發學生模仿興趣與表現欲望的同時，也使學生的聽說能力得到提升，使生生之間的互動得到良好發展，也使學生認識到合作在日常生活、學習中的重要作用。

結語

新時期將現代教育手段與初中英語課堂相結合，因為教師應不斷提升自我教學水平與教學理念，制定相關具體結合方案，深入學生群體，尋找學生具體學習需要，使現代教育技術與英語課堂更為貼合，與時俱進不斷更新相關理論與具體實踐。同時教師也應認識到現代教育技術的局限性，并不斷進行優化與補充，實現英語課堂教學效果與學生學習效率的雙重提升。

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（作者單位：安徽省宿州學院附屬實驗中學）